浅谈信息技术与职中物理教学的整合

钱生茂

摘 要：通过职中物理教学与信息技术的有效的整合，能很大程度的提高全体学生对学习物理的兴趣且有强烈的求知欲望。能让学生在一个非常轻松愉快的环境中快速的掌握知识，能把零碎的知识点串成一个系统结构，最终能提高学生的创新精神和科学探究能力。在此，把信息技术和职中物理教学的相互整合并且渗入，详细论述了在方便老师和学生相互交流探讨问题，模拟教学情境，培养学生动手实验能力三个方面的应用。

关键词：信息技术；课程教学；职中物理；整合

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.125

0 引言

随着时代的发展，信息技术也越来越广泛的应用各行各业之中，特别是在教育领域中，尤其是在中职物理教学之中具有特殊的应用，同时也促进着中等职业学校物理学课程教学的不断改革与创新。在中职物理学的教学过程中应用现代信息化技术的手段，能使一些在课堂上复杂的仅靠老师讲述让学生觉得难以理解的物理教学知识点等，转换变成形象的具体的生动的图画演示内容，让学生觉得学习起来不在困难容易接受、理解掌握。

1 利用现代信息技术，易于物理教学的交流探讨

现在是信息化的网络时代，信息技术已经渗透到各个方面，比如在职中物理教学里也有很大的应用，为提高学生的学习能力做出了广泛的贡献。因为网络里包含了各种各样的多方面知识库，为学生及老师提供了丰富的具有多元化的资源库、信息库等内容，而且到目前阶段为止，随着信息化教学资源技术的不断开发和利用已慢慢的逐渐发展成为每一个现代教育工作者所必须具备的能力和素质否则将会被取代下去，失去了在这一行的竞争力。多媒体信息技术的资源本身就具备无限的能力和功能，包含的信息含量也很大、知识更新速度快、相互之间更容易探讨互动交流、针对性极强等特点。例如很多的关于职中教育教学资源库物理学科的软件都可以称作是一间完整的职中物理数字资源库，并且能通过借助于教学网络的知识论坛，可以让教师或学生等参与者之间进行相互的探讨争论问题并且使提出的问题能得到及时的回复等优点，从而能在最大限度的优化和实现职中物理教学知识信息的相互交流和共享资源达到共同进步的目的。而且我们通过这种网络知识论坛上的学习交流和资源共享，不但可以实现知识信息的最优化，获得最新的资源信息，还能以此开拓学生的视野，能从另一个高度上来思考学习，在很大程度上提高课堂教学质量，优化教学效率，使学生得到最大的收益，学习成绩稳步提高。比如，教师可以通过创建一个自己的教学网页，把一些有针对性的重点的教学内容或知识进行一下延伸拓展并且都整合到网页上。使教学内容新颖，有新意并且使学生更加容易接受、学习兴趣增强，有利于提高学生创造性思维的培养，还可以通过理论与社会的实践相结合，从而检查学生的学习效果怎么样。

2 利用现代信息技术，模拟创建物理教学模型和情境

在职中物理教学中，最大的困难是有很多的物理现象等不仅是用肉眼很难看清的就算是借助最先进的仪器也很难观察看到的以致于学生对于所要学习的内容没有一个直观的印象。不能想象出是什么样的东西，所以就不能很好的理解掌握这一知识点，在这种情况下我们就可以利用计算机信息技术来模拟创建出物理现象，把这难以掌握的内容通过另一种形式生动直观富有趣味的在学生面前展示出来，以便能帮助学生容易了解通透加深学习的印象，使学习的知识更加的牢固不易忘掉。比如在机械波这一章的教学中，我们就可以通过多媒体信息技术把介质振动和波的传播情况理想化的模拟成动画形式呈现在学生面前，不仅能更加形象直观的表达出来主要内容，也吸引了学生的注意力、点燃了学生的学习兴趣、增加课堂教学内容的趣味性。这些我们都可以通过多媒体信息技术来模拟形象的加快它们的自然进程，增加学生对无法触及无法想象到的东西有一个形象的认识。而且利于多媒体信息技术不但可以超越时间和空间还能不受具体实验条件的限制，而且可以把一些在短时间内无法重复的困难实验进行多次的重复展示并能呈现出我们无法触及和想象到的物理现象，了解物理的奥妙。

3 利用信息技术培养学生动手实验能力

因为物理实验对于帮助学生学习物理有很大的功能作用，它不仅有助于学生理解并掌握一些理论知识提高学习效率，还能在很大程度上提高学生的动手实践能力，但是在课堂上进行实验教学也存在着很多的问题，在多媒体模拟物理实验中主要用于以下几个方面：第一，一些实验现象结果是不容易观察到或发现的物理实验，我们可以通过信息技术将实验现象放大或者是将实验过程放慢，以便于我们观察了解。第二，一些实验是对环境有很大的污染性的或着是有损教师和学生健康的实验，我们可以通过多媒体课件来模拟演示以达到既能消除污染也能充满趣味的掌握物理知识的双重目的。第三，有一些实验难度较大并且可重复性极差、耗时特别长的实验，因为经常会受到各种因素的影响，实验往往是不容易成功的，或者实验现象不明显的，可以通过具有极强真实感的直观的多媒体模拟演示，不仅能在很大程度上去减轻教师的教学负担，还能进一步的提高学生对知识的感性和理性认识，达到教学目的。第四，还有一些实验是受到了药品或者仪器的限制，可能是有毒的或有危险的实验，是在物理实验室不能完成的实验，这时候可以通过多媒体动画进行模拟演示，让学生能形象的认识并且了解它。最后，计算机还可以用于模拟当在物理实验中进行了错误的操作后所造成的后果及影响。在一些实验中，有时候一丁点的错误的操作也会带来严重的后果，可能使学生受到伤害。所以学生因为没有亲自体会到因为一个小小的错误操作所带来的严重后果及危害，所以没有对细节上的操作重视起来，对其所造成的危害也很不以为然。这时我们就可以通过利用多媒体动画模拟演示小小的错误操所能带来的巨大严重的后果，以此使学生对能正确的操作加深重视起来。

4 结束语

综上所述，在职中物理教学中引进信息技术不仅能最大化的实现现代信息技术的优势，而且还能使传统的教学模式得到最大程度的发挥，使两者相互补充，相互渗透，相得益彰。更甚至对培植传播并发展新型的学习生态系统也有着十分重要的推动作用。

参考文献：

[1]乔亚艳.浅谈信息技术与职中物理教学的整合[J].价值工程，2014（23）.

[2]郭智力.浅谈信息技术与物理教学的整合[J].散文百家（下），2015（08）.