微博——高职学生英语写作训练的新途径

江苏盐城高等师范学校吴艳

微博——高职学生英语写作训练的新途径

江苏盐城高等师范学校吴艳

微时代到来，微博因其使用方便的特点得到了高职学生的青睐，成为众多学生获得信息、交流互动的常用手段。老师可以发挥微博简便、灵活、不受时空限制、互动性好的优势，组织高职学生运用微博进行英语写作，激发学生的写作兴趣，针对不同学生的英语薄弱环节，设计学生们关心的写作主题，组织学生开展写作训练，优化高职英语写作教学的实际效果。

高职学生英语写作微博

英语写作是学生英语书面表达能力的直接体现，综合体现了学生的词汇、语法、句型等掌握情况。很多高职学生英语基础较差，英语写作自然也就成为一大难题，学生们大多对英语写作不感兴趣，英语写作训练效果并不理想，这也让很多高职老师常常感觉到束手无策。微博作为当今微时代一种常用的交际工具。老师可以利用微博的优势，结合高职学生的英语基础，探寻英语写作训练的有效途径，具体做法如下：

一、根据学生实际情况，设计不同类型的英语写作主题

随着当前高职学生的选择越来越多，学生的潜力特长也存在着差异，很多高职学生的个性和兴趣不同，关注的信息也有所区别，老师可以设计不同类型的英语写作主题，让学生在运用微博进行英语写作时，可以有更多的机会选择自己感兴趣的内容，产生英语写作的动力，积极展示自己长处，感受英语写作微博带来的乐趣与成就感。

例如，针对一些喜爱音乐的学生，老师设计了音乐主题的微博，让学生在微博上发布自己喜欢的英文歌曲，或者把自己熟悉的歌曲写成英语版本，还引导其他有相关爱好的学生进行互动，用英语交流有关音乐的话题等。对于喜爱运动、体育比赛的学生，设计了以体育运动为主题的英语微博写作，让学生尝试用英语介绍自己喜欢的体育活动。对于喜爱文学创作的学生，则让学生用英语进行一些简单的文学作品的写作，尽情地表达自己的思想情感。另外，老师也让学生关注一些英语微博，学习他人的微博写作，进行分享转发和评论等。通过这样不同主题的设计，满足了学生个性化英语写作的需求，学生应用英语写作微博的积极性极大提高。

由此例可以看出，高职学生在兴趣爱好、能力特长方面的差异性非常明显。在运用微博进行英语写作时，老师需要按照因材施教的思想，利用微博灵活方便的特点，避免整齐划一的写作要求，增强学生的写作兴趣。

二、针对不同学习目的，设定多种层次的写作训练目标

随着社会的不断进步，高职学生面临着很多选择，不同学生的英语学习目标也存在着很大的差异，有的想要继续深造学习英语，有的为了毕业后在工作应用英语，还有的为了应付学校要求的各种英语考试。不同的学习目的对于学生的英语基础和写作训练要求也存在不同，老师可以针对学生的情况设定不同的写作训练目标，按照不同的级别来评价学生的写作。

例如，针对一些想要继续深造的高职学生，老师对于学生的英语微博的发表数量和质量都提出了比较高的要求，对于英语写作中出现的问题，也及时帮助学生指出，督促学生改正，在英语微博语言表达的文采、逻辑性方面都更加严格，以便让学生可以应对更高层次的英语考核。对于一些毕业后工作的学生，老师则更加注重一些实用性英语微博的写作，引导学生思考自己的职业理想，甚至发表一些与自己喜欢的职业相关的英语微博，帮助学生接触更多的英语专业知识，为学生以后工作中应用英语写作进行充分的准备。鉴于一些高职学生的英语水平不高，老师允许学生可以进行双语写作，把英语作为第二语言，降低英语微博写作的难度，使学生们更加积极地通过微博参与英语写作训练。

由此例不难发现，高职学生的英语基础不同，学习目标各异，老师可以根据学生的具体情况，要求学生通过微博进行英语写作，进行客观的评价，给予有针对性的指导，帮助学生提高英语写作能力。

三、运用多种训练方法，组织形式多样的写作训练活动

英语写作的训练方法很多，微博英语写作更加灵活，老师可以通过微博平台，组织学生开展多种形式的写作训练，既可以针对英语中的特殊句型进行练习，也可以组织学生进行模仿课文的练笔，还可以进行句子的改写、扩写、短文的续写等，变换不同的训练形式，增强学生参与微博英语写作训练的积极性，促使学生之间的互动，加强对学生写作过程中的指导。

例如，老师发现很多学生对于强调句型掌握得不好，组织学生开展了强调句型的专项写作训练，让学生按照“it is（w as）+被强调成分+that（w ho）+其他”这个结构，分别写出强调主语、宾语和状语的强调句，至少写出三个强调句。有学生写道：It w as the great scientist w ho did the experimentinthelabyesterday evening。除了应用强调句型之外，老师还让学生用“do”强调谓语动词，用具有“perfect完全的，全然的”“very非常的”“mere仅仅”等意义的副词表达强调的意思。学生们通过这种系统的专项训练，对于这一类语言知识掌握得比较牢固，为英语写作打好了基础。

由此例可以说明，以微博为平台的形式多样的写作训练活动可以为高职学生的英语写作训练创造更多的参与机会，老师通过自己的指导，帮助学生夯实英语基础，完善英语学习中的不足之处，促使学生英语书面表达能力的发展。

总之，微博已经成为现代人普遍使用的交际工具，具有方便、简洁、灵活等特点。老师可以充分发挥微博的优势，根据高职学生的英语写作要求和英语基础，灵活地组织学生进行英语写作，围绕学生们感兴趣的主题，尊重学生的个体差异，针对学生英语写作中的薄弱环节，引导学生积极参与英语写作训练，促进同学、老师之间的互动，开辟英语写作训练的新途径，提高高职学生的英语写作水平。