创新英语教学方式提升课堂教学效果

江苏省泗阳县实验小学赵春义

创新英语教学方式提升课堂教学效果

江苏省泗阳县实验小学赵春义

笔者发现英语教学存在一些问题，“哑巴”英语泛滥，不少学生课堂参与度不够，学习效果不明显。笔者通过创新单词记忆方法，采用谐音、象形、联系等方法记忆单词，同时通过活用媒体课件和优化课堂结构等措施，有效提升了课堂教学效果。

创新记忆方法活用优化课堂效果

英语教学目前存在以下一些问题：“哑巴”英语泛滥；两极分化严重；学生学习英语主动性不够，积极性不高；课堂参与度不够，许多学生成了“观众”；我们的英语教学长期落后于其他学科。陈赓将军在创建哈军工时，曾说过：“教师是做饭、做菜的，学生吃多吃少，与准备饭菜的质量关系很大”。笔者在平时的英语教学中，注重创新英语教学方式，收到了较好的教学效果。

一、创新单词记忆方法，提高教学效果

众所周知，词汇是英语学习的基础。记忆单词又是掌握词汇的必需，学生记忆单词通常采用的方法是：读几遍，然后再写上几遍。这样一来，单词记忆十分枯燥无味，久而久之学生就会对单词记忆缺乏兴趣，进而影响英语成绩。可以说单词难记是不少学生面临的问题。在教学中，运用了联想、联系、谐音、象形等方法加强单词的趣味记忆，效果明显。举例说明：

1.谐音记忆法：

①Fish（鱼），谐音记忆：吃鱼很“费事”（fish）

②Slim（苗条的），谐音为“四厘米”，记忆口诀为：四厘米（slim）苗条

③Shout（喊），分解为：shout；sh狮子，out“外面”的意思，记忆口诀为：狮子（sh）在外面（out）喊叫

④G host（“鬼”的意思），发音和汉语发音“够死它”相似。

2.象形记忆法：

根据字母的形状形象记忆。如：

①sleep（睡觉），第一个字母s弯弯曲曲像“蛇”，字母l像“一棵树”，字母ee像两只鹅，字母p表示PK的意思。Sleep就可以这样记：一条蛇（s）和两只鹅（ee）在树上（L）PK睡觉。

②O ctober分解为：O ctober；O代表太阳，c与月亮形状相似，to“去”的意思，be“是”的意思，r“树”的形象。记忆口诀为：太阳（O）月亮（c）是（be）在十月爬树（r）

3.联系记忆法：

①M onday（星期一）可以这样分解：M onday三部分；M代表男厕所，on表示“在”哪一天，day是“天”的意思。M onday（星期一）就可以这样记：星期一“在”（on）“男厕所”（M）。

②Tuesday（星期二）这样分解记忆：T（他）ues（谐音为“有意思”）day，记忆口诀是：他（T）星期二有意思（ues）。

③M ail（邮件），分解为：mai（谐音“买”）l（了），记忆口诀为：买（mai）了（l）邮件。

单词的记忆是一门学问，老师要尽量使复杂的问题简单化，抽象的单词形象化、趣味化，只有这样，学生才会感到有趣。

二、活用媒体课件，激发学生求知欲

多媒体的出现给教学方式提供了新的补充，使用多媒体可以迎合学生的好奇心，在教学中会收到意想不到的效果。通过图片、音效素材、视频的融合，产生了强大的视觉、听觉盛宴。如教学五年级下册U nit2《H ow do you come to school？》时，通过多媒体展示bus、metro、taxi、bike、plane、train图片，直观形象，然后再通过范读，增强记忆效果；教学本单元Story time时，传统的方法是：先教学生读两遍，然后回答问题，最后再讲解知识点，而运用多媒体，直接呈现视频对话，学生像看动画片一样，既有听觉感受，又有视觉感受，学生投入程度高，效果好。另外，多媒体的使用还可以增大课堂的教学容量。传统的英语课堂教具通常为：几块小黑板和一台录放机。对于随堂练习部分，大多靠老师写在黑板上进行，一节课教学容量不大。而使用多媒体，可以有效化解这一难题。如我在教学《A sking the w ay》时，首先用幻灯片展示了学生要回答的问题；接着又出示Look and say，边做边展示，学生答对时，多媒体就会展示去杨玲家的路线，最后还用课件当场出示了家庭作业。整个教学流程是环环相扣，增大了课堂容量，节省了宝贵的时间。

三、优化课堂结构，夯实“双基”

课堂是教学的主阵地，向40分钟课堂要效益。40分钟课堂效益如何，优化课堂结构是关键。教师要充分考虑不同学生的英语基础，不同学生的英语学习方式及思维习惯；要认真研究教材，把握好重难点，可以对教材做适当地处理，对于英语基础不太好的学生，可设计一些简单的题目，低起点，小坡度，化难为易。

课堂导入环节是激发学生求知欲的第一步。导入形式应多种多样，可以谈话导入，猜谜导入，游戏导入，图片导入；观看视频、电影都是很好的导入方法。要注意导入形式的交叉使用，常换常新，使用单一的形式只会使课堂变得单调。平时上课，我经常使用“角色互换法”进行教学。教学中，我还引入小组合作与竞争机制，按照学生英语基础，把班级分成若干个小组，好中差搭配，建立帮扶结对工程，明确优等生对学困生帮助的义务和责任，“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，通过“兵教兵”“兵练兵”，达到学生学业的共同提升，对学生乐于助人的人格培养也有促进作用。学习小组要引入竞争考核机制，只有通过竞争，才会出现“你追我赶”，只有考核，才会分辨出进步与退步。竞争机制的建立，能使学生学习英语的激情长久不衰，就像篮球比赛，因为有激烈对抗，所以才精彩。教师是学生成长的引路人，作为引路人，我们要创新方式，尽力为学生提高美味可口的“知识大餐”，让学生吃饱、吃好、吃出智慧的营养。