大学英语教材中文化背景知识的微课设计

河北科技大学院佳莉

大学英语教材中文化背景知识的微课设计

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大学英语文化背景微课

目前大学英语综合课程的教材中课文背景知识的介绍都是文字形式的，在实际教学过程中常常被忽略。师生更多地关注知识的积累，对语言材料背后的文化内涵却很少涉及。因此这些文化主题大多在大学英语课堂上难得提及。微课作为一种新型教学资源，在大学英语教改中日益受到重视。本文提出在语言教学的同时，以微课程的形式加入相关背景文化介绍，不仅可以激发学习兴趣，而且可以提高学生的跨文化交际能力。

一、大学英语教材中文化背景知识的处理

新版《大学英语课程教学要求》明确规定：“大学英语教学的目标是提高学生的英语综合应用能力，提高其综合文化素养，以适用我国社会发展和国际交流的需要”。大学英语教材在其设计上要注重培养学生的跨文化交际能力。教材在提供语言材料的同时，也要介绍相关的文化背景。如何使文化背景知识真正发挥作用，学生爱学、老师好教是教材研发机构需要思考的问题。同时教材中中国文化知识的缺失也是需要考虑的一个问题。

二、微课与背景文化点的契合

大学英语教材中文化背景知识点和微课短小精悍的特点很契合。用微课的形式展现文化点，既激发兴趣又节省课内学习时间。微课的视听功能，生动、直观的展现形式是讲解文化点的最好方法。

三、文化点微课程制作需要遵循的原则

1.相关性原则。

微课程文化内容应该与教材的内容相关，或者是教材的拓宽。《大学体验英语综合教程》第三册中涉及到许多与课文相关的文化背景知识，是很好的微课素材。比如，第一单元Caring for O ur Earth中的采集枫树蜜、美国人的宠物观；第三单元Famous Brand中P&G公司品牌介绍、P&G历史、林肯纪念馆、华盛顿纪念碑等。微视频的教学效果远远超过了文字介绍。

2.实用性原则。

微课程文化作品要注重实用性，与日常交际的主要方面紧密联系，做到学以致用。比如问候、交通、旅行、用餐、节日、社交习俗和礼仪方面的中西文化差异。《大学体验英语综合教程》第四册第一单元“M en and W omen’s Prejudices”中的选题有中美婚姻观对比、对全职爸爸的态度、家庭结构对比等。第二单元“Cultures”中中美对待“老”的态度差异、美国人的独立意识、父母与子女关系对比等都可以选用或制作一些相关视频补充对教材内容的理解。

文化点微课视频是传统课堂的有益补充。因此，无论教材研发人员还是教师都应该认真思考、学习、制作优秀的微课视频，与时俱进，使教材内容和微课手段达到最高的契合。