初中生物知识记忆方法略谈

帕端旦木·热衣木

（新疆乌鲁木齐市第二中学 新疆乌鲁木齐 830002）

初中生物知识记忆方法略谈

帕端旦木·热衣木

（新疆乌鲁木齐市第二中学 新疆乌鲁木齐 830002）

随着教育体制的不断深化和新课程标准的推行，教育模式从应试教育向素质教育转变，初中生物教学对教师的要求也随之增加。对于生物教师来说，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，提高教学的效率，已经是一个迫切需要面对和解决的问题。对此，笔者结合初中生物多年的教学经验，简要谈一下对初中生物知识记忆方法的几点见解和体会，以期与各位同仁互相探讨与提升。

初中 生物知识 记忆方法

引言

记忆力是人脑的记忆能力，是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识都离不开记忆，而学习的最大障碍莫过于记忆力差。强的记忆力能迅速地、准确地、持久地掌握学过的知识，也能较好地理解、运用各种知识。所以，学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，能有效地提高学习效率和质量。[1]

一、初中生物知识记忆方法

1．图形辨析记忆

形象的图形记忆比纯文本的文字记忆更直观、更有效。在学习种子的结构时，学生对于单子叶植物和双子叶植物的种子营养物质储存的场所容易混淆，因此结合图示并提出问题引导学生思考，为什么玉米的种子胚乳体积较大？花生的种子子叶体积也较大？学生顿时明确两者中储存有营养物质，自然而然明白了种子萌发初期的营养供应来自于自身的胚乳或子叶。[2]

2．联想记忆法

联想记忆法是指由某知识点而想起其他相关知识点的记忆方法。例如，果实的结构可通过谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”来进行联想记忆，“麻屋子”指果皮，“红帐子”指种皮，“白胖子”指胚。“一母生九子，连母十个样。”联想到生物具有遗传和变异的现象，即亲子间的相似性、亲子间及子代个体间的差异。“有收无收在于水，收多收少在于肥。”联想到农作物（植物）生存所必需的营养物质是水、无机盐和有机物，水和无机盐主要通过根部吸收，有机物通过自身的光合作用制造。这种记忆方法应用广泛，强调新知识与已有知识建立联系，利于激发学生活跃的思维，对整体知识网络的建构十分重要。

3．口诀记忆法

口诀记忆法就是把一些知识点的核心内容或关键词语提炼出来，编成口诀来记忆。口诀以其顺口或押韵便于经反复诵读而达到记忆的目的。循环系统是初中生物的重点，其中以循环路线最为难记。循环路线中，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连。这一知识点可以取关键词编出口诀“左室主动右室被（肺）动，左房费（肺）劲（静）右房上镜（静）”。在组织教学时首先让学生弄清心脏里心房和心室的位置以及区分左右，在正确掌握左右心房和左右心室的基础上，让学生用口诀确定与心脏的各腔相连通的血管。用此法编制的还有识记食品保存方法的“巴渗，天（添）空冷蔫（腌）脱惯（罐）”、根据血流方向区分血管的“进毛动，出毛静”以及识记原始大气主要成分的“水二甲硫氢氨”等等。

口诀记忆法适合用于一些无序的、无逻辑联系的但重要、复杂的知识点的记忆。编排时一注意抓住要点，以避免无法展开联想；二要编成顺口好记的句子，让学生的识记成为一件轻松有趣的事。

4．编写顺口溜记忆

将某些生物学知识编成顺口溜，不但生动有趣，而且利于记忆。例如，在学习“人的生活需要营养”时，对于三大营养物质的消化，引导学生编写了顺口溜：小口腔，唾液忙，淀粉变成了麦芽糖；大胃囊，胃液藏，蛋白质在此初变样；再往下，是小肠，胆汁乳化了大脂肪。胰液肠液来帮忙，营养物质全分解，消化吸收在小肠。在学习心脏和血管时，学生对心脏的四个腔和所连接血管记不准确，容易出错。以下顺口溜可帮助记忆：上房下室四个腔，房室瓣儿连中央。房连静脉室连动，动脉瓣儿门口躺。体循环中动变静，肺循环把氧气充。肺肠肾处皆特殊，分析解答看清楚。

5．缩减记忆法

生物学中有很多重要的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如，人教版七年级生物中观察植物细胞、观察动物细胞这两个实验，步骤较多，可以分别缩减为：①观察植物细胞，擦一滴一取展一盖一染一吸；②观察动物细胞，擦一滴一刮一涂一盖一染一吸。

二、形成基本生物学记忆思想，注意理论联系实际

1．现阶段的生物教学，比较偏重于系统知识的讲授，而忽视能力的培养，科学知识与当地的生产实际脱节较多，这就要求生物教学从新的角度来探索，通过对课堂知识的有效延伸来解释、解决一些日常生产、生活中的一些实际问题，让学生掌握生物学基本知识和基本技能，培养学生学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习高深的生物科学知识，为适应新的生命科学和信息科学时代打下良好的基础。

2．重在理解，勤于思考。生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通，生物知识具有严密的逻辑性，而且各知识点间的联系较密，要掌握主要靠理解。所以学习过程中，不能满足于单纯记忆，而要深入理解，不仅要知其然，还要知其所以然。对易混淆的概念、不同的生理过程等要经常比较、归纳，以表格、图像、曲线等多种形式体现，让自己从不同的角度灵活掌握，融会贯通。

结语

与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学生物的最基本的方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这些记忆方法在教学过程中要灵活穿插使用，教师应注意分析知识的特点，采用恰当的方法以便提高学生的学习效率。“教无定法”，不论哪种教学方法，只要符合教育学规律，符合学生的生理和心理特征，能把学生的学习积极性充分调动起来，变被动学习为主动学习，这种教学方法就是成功的。

[1]李秋菊.构建快乐高效的初中生物课堂教学[J].《学周刊：上旬》，2014（1）

[2]蒙福明.初中生物理学习兴趣的培养[J].《学周刊：上旬》，2014（1）