浅谈小学英语朗读指导

尚 洁

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

浅谈小学英语朗读指导

尚 洁

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

教师在小学阶段的英语教学中，应高度重视英语朗读训练，加强朗读方法的指导，引发学生英语朗读的愉快体验，培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯，对学生日后学习英语，至关重要。

小学 英语 朗读指导

引言

在小学英语教学中，朗读是必不可少的一项练习，也是教师惯用的教学手段。为了提升

学生朗读英语的效果，教师需要加强朗读的指导，让学生感受英语朗读的美感，激发学生朗读的兴趣，引导学生用心朗读，掌握朗读的技巧与方法，让学生在朗读中提升英语水平。[1]

一、教师范读，引领语言情境

小学生普遍善模仿，要提高学生的英语朗读水平，教师的范读可听可看，就显得更为真实，更容易亲近与学习。教师范读时，学生边听边想象，教师读得有节奏、婉转、动听，学生会很容易进入语言的情境。如：五年级第二学期Lesson 4中的“A baby panda”，教师像讲故事一样娓娓道来，时不时还结合短文做一些形象的动作让学生身临其境。如：读到“What animal is it?”教师托腮做沉思状，“Oh，it's a baby panda.”教师又兴奋地拍一下手，“The children are saying goodbye to the baby panda.”教师随文招手。这样的朗读为学生的朗读树立了一个良好的典范。[2]

二、巧用“优生”，创设语言氛围

英语教学中充分发挥英语科代表以及朗读能力好的学生的带头作用，可以有效带动班级的学习气氛，激发学生之间的朗读竞争力。课堂中让“优生”多表现，一方面让“优生”的朗读更上一层楼，另一方面为英语朗读能力稍差的学生树立了好的榜样，无形中也调动了其他学生学习英语的积极性，增强了他们读好英语的信心。特别是女生朗读能力普遍优于男生，在平时的小组朗读和配对朗读安排中，除考虑优劣生的互补外，也要适当考虑男女的搭配。这种朗读分组的安排，使学生间有商讨、有竞争、相互取长补短，省时又高效。平时的早读课也可以让“优生”领着大家一起练读，增强英语语感的同时，让学生在互帮互助中，学在一起，乐在其中，共同努力，共同进步。

三、游戏竞赛，增强语言情趣

游戏是小学生所喜闻乐见的形式，也是小学教学中最有效的教学方法之一。游戏教学最能吸引学生的注意力，因此往往能取得不错的教学效果。如在练读主要句型“What’s it like?”时，笔者设计了这样一个小游戏：猜猜老师喜欢的动物是什么。What’s it like?我随之展示了很多动物造型，但画面上出现的玩具小猴造型特别可爱、夸张，一下子就把学生吸引住了，学生都争先恐后地回答教师的问题。这个过程中，学生在快乐中学习、在游戏中思考，无须点拨，一切都已水到渠成。在朗读教学中教师还可以设计一些认读词句的比赛，使学生积极地参与到学习中来，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，也是不错的选择。如让学生比赛读某个英文片段，看谁读得生动、传神、有趣，然后教师为学生打分或发给小奖品。这些竞争的小游戏，使学生不能开小差，学习效率自然高，学生在欢乐的气氛中不断练习和认读主要句型，既达成了教学任务，又提高了学生的口语朗读能力。

四、熟读成诵，演绎语言场景

我们教师应调用多种诵读手段，让学生感受熟读的趣味，从而建立良好的朗读习惯，调动学生质疑、解疑的读书体验，以朗读促思考，从而达到理解短文的目的。如：五年级第二学期第3单元“A hen and a fox”的阅读教学，就可以让学生戴上hen and fox的头饰来演一演课本剧，一部分同学朗读旁白，一部分同学演小母鸡和小狐狸，让学生在边练边演的过程中，体会英语语言的生活化，既加深了学生对短文的理解，复习巩固了新句，又提升了学生的英文口语表达能力，教师们何乐而不为。

五、小学英语朗读指导注意事项

1．有备而读

朗读需要一种姿态，包括形体和精神两方面。只有万事俱备，方能有所成就。对于灵活多变的小学生而言，规范其朗读前的姿态是十分有必要的。学生读前应端正坐姿，手持书本，抬头挺胸，目不离书，明确接下来即将进行朗读实践，同时将目光和意念专注于此事，使形体端正，精神爽朗。这个过程虽然简单，却意义非常，只有每次要求学生做到并做好，才能有效地将学生涣散或是躁动的内心收复于平静，从而为朗读做好充分的身心准备，使朗读效果得到提高。

2．教会学生有用的朗读方法和技巧

有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握到朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。如果学生在小学就读得很慢，那么到了初中就会更慢，高中时就基本都不怎么愿开口朗读了。还有朗读时眼睛要看书，要有感情地朗读等等。学生掌握基本的方法之后，多加训练，就能提高朗读的水平。

结语

综上所述，朗读是学好英语的突破口，在小学英语教学中，教师应高度重视英语朗读，为学生的英语朗读创造有利的环境，精心选择适合小学生的英语朗读材料，每天坚持不懈地进行英语朗读训练，并组织丰富多彩的英语朗读活动，从而调动学生参与英语朗读的积极性，使学生亲身体验英语朗读的乐趣，享受英语学习的成就感，让学生的英语水平在朗读中取得进步，获得全面提升。

[1]梁伊丽.小学英语朗读的策略研究[J].中国科教创新导刊(30).2013

[2]卢秀丽.用朗读为小学英语教学走出一条快速通道[J].内蒙古教育(14).2014