在小学语文教学中如何营造轻松的语文课堂氛围

苗 野

（盘锦市大洼区新建学校 辽宁盘锦 124200）

在小学语文教学中如何营造轻松的语文课堂氛围

苗 野

（盘锦市大洼区新建学校 辽宁盘锦 124200）

小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

小学语文 轻松氛围 营造

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：

一、建立和谐的师生关系

课堂是师生之间互动和交流的平台.在小学语文教学中，建立和谐的师生关系有利于营造轻松、愉悦的课堂氛围，提高课堂的效率.教师在课堂中扮演的不仅是传道授业解惑的角色，也应该是学生值得信赖的朋友.学生只有对老师信任，才能降低对老师或者课堂的恐惧感和抵触情绪，才能和老师进行互动和交流.课堂中的交流和互动能够调动学生学习的积极性，形成一种活跃、轻松的课堂气氛.与此同时，教师平时对学生要多点关爱和尊重，多与学生交流谈心，并热心帮助学生解决问题，学生和老师建立了良好的师生关系对于课堂教学质量的提高以及学生的成长都有积极的意义。[1]

二、精心设计导入语，创设情景，营造良好的学习氛围

1．游戏导入

上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来，教师要留给学生一个缓冲的过程，做一个游戏或者使用其他手段使学生的注意力集中到学习上来，调动他们的学习新知的热情。上课伊始，教师还要根据每篇课文的特点，精心设计导入语，通过创设情境，铺垫设疑等方法激发学生的学习兴趣。如在教学《比尾巴》一文时，教师激趣导入：在我们的身边生活着许多的动物，他们都有自己的尾巴，谁来说说他们的尾巴各是什么样子的？因为大家都生活在农村，村子里、家里都养有许多的动物，对它们都很熟悉，自然激起了学生想要表达的愿望，调动了他们的学习热情，由此过渡到本节课的学习中来，向学生提出新的要求，使学生满怀激情地学习新课。[2]

同时，课堂上还要要求学生做到”四用”。即用眼去看、用耳去听、用脑去想、用手去记。只有这样学生才能认真听讲，从而提高课堂教学效率。

2．用故事引入新课，激发学习兴趣

好的导入是教学成功的一半，一堂课的成功与否开始是关键，首先教师要根据教学内容、目的要求和学生的实际，认真设计好每课的教案，对不同的教学方法。针对小学生喜欢听故事的心理，教师在课前以讲故事的形式，学生会对故事产生兴趣，就会带着自觉主动的心理状态进入学习。注意力马上集中，以讲故事的形式拉开本课所授内容的序幕。如教学《我要的是葫芦》一课授课前，我以种植为素材编成故事，李明家的一个邻居种了一棵葫芦，葫芦开始长势很好，一朵朵的葫芦花真招人喜欢，一个个的小葫芦挂满了枝头，主人看了满心欢喜，邻居告诉他，叶子上长了一些蚜虫，赶快治虫，可他不听邻居的劝告。这下麻烦来了，蚜虫繁殖得越来越快，越来越多，这回你们能用什么办法来劝他给葫芦治虫吗？这样学生很快就被问题吸引住了。悬念是开拓学生的思维，打开思维闸门的手段，激发学生主动探索问题的意识，引起学生对新知识的渴望，从而激发学生的学习兴趣。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、多媒体教学在教学活动中的应用

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。[3]

五、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

结语

营造轻松的课堂氛围的方式多种多样，除了上述方法，教师还可以通过游戏、竞赛、角色扮演、合作学习等方式调动课堂气氛，营造轻松的课堂氛围.让欢乐走进课堂，为学生营造一个更轻松的学习氛围，需要我们每一位教学工作者不断提高自身的职业素养，并结合学生的特点，不断探索出更具有教学特色，更适合学生的教学方法。

[1] 沈庆华.活力教学,让学生爱上体育[J]. 思维与智慧. 2016(20)

[2] 苏成林.小学语文教学中课堂气氛的营造与构建[J]. 中华少年.2017(09)

[3] 王贺想.善待学生的“插嘴”[J]. 教育视界. 2017(01)