浅谈小学学困生的转化

肖前富

（娄底市涟源市荷塘镇中心校神冲小学 湖南娄底 417122）

浅谈小学学困生的转化

肖前富

（娄底市涟源市荷塘镇中心校神冲小学 湖南娄底 417122）

小学时期是学生知识打下坚实基础的关键阶段，也是养成良好学习习惯的重要阶段，教师要在学生人格思想尚未定型的时期对小学生进行正确的指导，使他们能够建立起明确的角色意识，对外界的不良影响因素有一定的辨别能力。本文着重阐述了转化学困生的教学方法，并结合小学生的性格特点和心理素质提出几点提高学生学习效率的策略。

小学 学困生 学习效率 策略

引言

转化小学学困生现象是教学工作中的一项重要任务，教师必须清楚的认识到学困现象给学生造成的严重影响，了解小学生成长过程中的生理和心理问题，并找到学困生学习方面存在问题的原因，制定相应的教学策略，帮助学困生改正学习过程中的不良习惯，克服学困的心理障碍，树立起坚定的信心，更加努力的进行知识的探索与学习。[1]

一、采取情感倾诉的教学方式

1．了解学困生心理，改变学习态度

教师在学生学习过程中担任着重要角色，学生会因为喜欢老师而去学习，也会因为讨厌老师而放弃学习，因此，教师是帮助学生提高学习兴趣的关键，构建出良好的师生关系，建立和谐的相处模式，教师指导学生将学习看做一个愉快的过程，体会学习中的乐趣，并结合有效的教学方式，将学生作为教学工作的重点，激发学生学习的自信心，不能过分看重成绩结果而对小学生表现出冷落的态度，过分的指责和批评会使学生产生逆反心理，造成学习上的态度消极。[2]

2．建立学习小组，主动关心学困生

老师应该主动关心、帮助学困生，并且还要发动学习好的同学也主动帮助他们。建立“一帮一”学习小组，使“优等生”和“学困生”之间建立帮扶网络，让学困生选择自己喜欢的结伴同学，让“优等生”辅导“学困生”，帮助他们解决疑难，扫除学习上的障碍，克服畏难情绪，获得成功的喜悦。[3]

二、激发学习兴趣，树立学习信心

1．创新的教学方式调动学习兴趣

小学生心理不够成熟，产生学困心理以后对知识的认知速度就比较慢，对知识表现出没有兴趣，对未来也没有什么要求的学习状态，针对这一现象，教师应该适当的降低知识难度，制定适合学困生发展的教学方式，放低学困生学习的门槛，执行符合学困生个性发展的学习计划，想方设法让他们很容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们实际的知识内容，这样就能尽快把学生引入学习的殿堂，激发他们的学习兴趣。例如，在布置作业时，选择让他们做一些常规习题，使他们能轻松完成学习任务，这样调动学习兴趣就比较简单了。

2．进行赏识教育，增强学困生信心

在教学过程中深入赏识教育教学理念，对学困生多表扬、多鼓励，关注他们的学习情况，积极的帮助学困生解决难题，少一些批评和指责，做到尊重学生、关爱学生，使他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念。关爱是学生树立学习信心的前提条件，教师要关爱学生的学习情况和生活情况多方面的内容，站在朋友的角度帮助学生分析问题、解决问题，宽容的对待每一位学困生，激发学困生的学习斗志。另一个重要方面就是积极创造条件，增强他们的学习自信心。对他们进行“成功”可行性分析，从偏强的科目开始突破，让他们回答力所能及的问题，即使回答的不完整，不正确的，也要对好的地方给予积极的肯定，给他们增强信心，肯定进步，指出努力方向和下一步奋斗的目标。

三、培养自觉性，养成良好学习习惯

学困生的学习态度问题是突出表现，同时也缺乏一定的学习意识，通常表现出课上不认真听讲、课后不积极复习、作业完成效率低等，因此，教师想要改善小学生学困现象，首先要做到学生学习习惯的培养，良好的学习习惯应从以下方面培养：1.课前预习，课后复习；2.上课认真听讲，认真做笔记，勤于思考；3.做作业独立完成，在规定的时间内完成；4.自我反馈、查漏补缺；5.树立克服学习困难的毅力。[4]

四、营造奖励机制，注重发展评价

教师在教学中要注重学困生的性格发展特点，要多学困生进行积极的表扬和奖励机制，使他们在学习过程中体会到成功的喜悦，赞扬他们的好习惯和好态度，提高学生的学习积极性，营造一个良好的奖励机制，对学困生的意义却很重大，也能收到意想不到的效果。注重学生的发展性评价，营造奖励机制，长期坚持正面鼓励，培养学困生良好的学习习惯就不再是难题。

五、学校、家庭和社会通力合作

1．加强与学困生及其家长沟通

有效的交流与沟通可以增进和学生之间的相互理解，相互合作能力，沟通是解决问题的最好方式，也是转化学困生学习态度的保证措施。学校可以建立专门的心理分析室，为学困生提供一个可以倾诉情绪、寻求安慰的场所。通过面对面、悄悄话、信箱等个别辅导，帮助他们消除心理障碍，逐步树立正确的人生观，发展健康的人格。建立学困生心理健康档案，进行跟踪，走进学生的心灵，了解他们的心理需求，有效促进学生个人素质全面发展。学生、老师、家长之间的沟通是促进学生养成良好心理素质的基础条件，学校应该构建老师和家长能够及时交流的平台，并安排专业人员进行心理健康知识的讲授，帮助教师和家长充分的掌握科学的教学方法，创新教学理念，提高教育质量和教育效果，实现学困生心理综合状态的有效改善。

2．营造良好的家庭教育氛围

正确的家庭教育在学生成长过程中是非常重要，给学生构建一个健康的成长平台，营造出积极进取的家庭氛围，家庭成员之间和谐谦让，懂礼貌，能都在潜移默化中对学生进行思想道德的教育，家庭地位平等，气氛生动活泼，使学生在轻松的生活环境发展自我，实现自我价值。如何才能建立进取、融洽、平等和活泼的家庭教育气氛，这主要取决于家长的道德修养、个性品质，乃至文化水平。为了营造良好的家庭教育氛围，每一位家长都应该不断努力。家长要正确理解学生的心理需要：希望每天都有一个好的开端；希望父母作为自己的知心人；希望得到家庭温暖；希望不要对他们发怒；希望同父母交流感情；希望公正地评价他们。

结语

总之，让学困生能健康成长，学有所成，对学校、社会、家庭以及学生本人具有重大的意义。只有在情感上，方法上，教育上给予学困生帮助，才能使学困生重拾信心，取得进步。

[1]李欣欣.从小学教师英语口语运用能力看高职院校英语口语教学改革研究 [J].读书文摘,2015(12):121.

[2]常灵. 提高小学学困生的学习能力问题探讨[J]. 教育学报,2016.

[3]刘宣文. 理性情绪教育对提高学困生心理健康的作用研究[J].心理发展与教育,2016(01):187.

[4] 寇或.浅谈学困生管理中的几点尝试（小学）[J].教育教学研究,2014（11）.