浅谈素质教育背景下的小学语文作文教学

沙库星星

（马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614606）

浅谈素质教育背景下的小学语文作文教学

沙库星星

（马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614606）

素质教育作为一种区别于传统应试教育的新型教育教学模式，在当下我国各级各类中小学中已普遍推广，素质教育的理念和价值追求基本已被社会各界所认同，素质教育在具体实践环节上的要求基本得到全面贯彻。小学语文作文的教学和训练是基础教育的重要组成部分，是小学语文教学工作的重要任务，作为一线语文教师，要积极探索在素质教育背景下的语文作文教学工作，改进和优化教学方法，使学生语言表达能力、审美能力等得到较大程度提高，助力学生的健康茁壮成长。本文围绕素质教育背景下的小学语文作文教学工作，在简单阐述当前小学语文作文教学中存在问题基础上，探讨相应的优化措施。

素质教育 小学语文 作文教学

素质教育较之于过去的应试教育，强调和突出的是对于学生综合能力的培养和挖掘，教育的目的和价值追求不再单单聚焦于学生对于相关知识点的掌握程度上，不再单纯地强调学生的考试成绩，而是通过让学生积极地参与教育教学的过程，锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美能力等综合能力，最终的目的是增强学生成长和发展的机会和能力。在这样的时代背景下，各个学科、各个板块的教学要紧紧围绕素质教育而展开，小学语文中的作文教学自然也不能例外。[1]

小学教育是基础教育的起始和开端，同时也是最为关键和重要的一个阶段，这一阶段的相关教学工作为以后的中学以及高中教学奠定了基础，可以说是为以后的教学甚至学生的持续成长填充了“底色”，因此作为一线小学教师要理解自身工作的光荣使命。作为小学语文作文教学而言，作文是语文教学的重要组成部分，在学生的“职业生涯”中，作文在语文试题中所占的分值比例是比较高的，而且重要的是，通过作文的相关训练，可以培养学生对于生活的良好感知力，较为敏感的观察力和感受力，良好的语言表达能力和理想的生活情操，因此无论是从较为功利的角度，即从考试成绩的角度还是从长远的学生发展的角度，小学作文教学都显示了其独特的价值和意义所在。作为各教育相关主体，要重视小学作文教学的意义，积极参与研究，发表自己的见解，共同促进小学作文教学上一个台阶。[2]

应该说，经过十几年的基础教育改革，小学语文作文教学的整体面貌发生了较大的改观，教学方法得到了更新，教学内容得到了及时的优化，成绩是有目共睹的，但随着教育改革的持续推进和不断深化，其中存在的问题也在不断显现出来，这些问题需要我们及时发现、梳理并积极地去解决，本文作者认为当下小学语文作文教学中存在的问题是系统性的，甚至有一些问题还需要我们及时挖掘出来，但大概存在的比较普遍的问题也不难发现和整理，针对这些问题，我们可以对症下药地指定、完善和实践相应的优化措施。

一、引导学生观察生活，书写生活，表达生活中的真实感受

通过观察可以发现，当下小学作文教学遇到的第一个关键内容就是死板，更多的时候学生面对一个作文题目或主题不知道写什么，无从下手，最终只能应付任务，胡乱瞎写一番，长此以往，学生既没有提高作文成绩，也同时失去了对于作文的兴趣，导致恶性循环。我认为其中最大的问题就是小学生没有建立起来其自身生活、生命体验、生活感受与作文书写之间的必然关系。作为一个小学生，生活经验和生命体验自然有限，但其每天上下学看到的、听到的，都是书写作文的宝贵素材，著名教育家叶圣陶先生就说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”写《我的妈妈》，教师要积极引导学生回忆自己的妈妈，回想实际生活中妈妈的点点滴滴，写出真实感受即可，而有的学生没有建立起来这个作文题目与自己实际生活中妈妈的联系，他就不知道写什么，最终只能千篇一律地写诸如“我的妈妈有两个眼睛，一个鼻子”之类的低等作文了。因此，语文教师一定要在引导上下好功夫，让学生知道作文应该如何去写，不断引导学生积极而细致地观察身边的一花一草，观察身边人物的一举一动，并在书面的作文中表达出自己独特、真实的感受。

二、小学作文切忌模块化，防止千篇一律，主动“因地制宜”

众所周知，无论是专业成人作家和小学生，作文的实质是作者在经历事件或观察事物之后表达和诉说自己有别于其他个体的独特感受，那么很明显地，每一个社会个体的生命感受都应该是独一的，因为及其根本，生活实际上就是五彩缤纷的，面对同样的事物，因个体的不同，最终所要表达的感受可能就不同，每个个体对生活的理解和感受都不一样，正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么相应地，在小学作文教学中教师就不能要求学生“整齐划一”，教师千万不能走入应试教育的误区，扭曲和影响学生对生活的正确认识，不能影响到学生个体在感知和表达自身感受过程中充分的主体性。如《我的妈妈》一文，教师不能限定学生行文的主题思想，为什么每一个学生在回忆和感受自己妈妈的时候都得是感激和感恩的情感呢？我的学生可能是单亲家庭，有学生的妈妈可能是后妈，关系不太融洽，这时候要容许学生表达自己的真情实感，否则就会使本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。有灵性，“尚真”的作文才具有生命力。[3]

三、积极引导学生学会积累作文素材，持续锻炼学生的表达能力

北宋著名的文学家欧阳修对于如何写文章有其我们可以参考的独特见解，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”这里面他强调的是多读书对于作文的意义，这是由道理的，应该说，广泛地读书、大量地积累作文素材是写好作文的必要手段，俗语讲“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读的过程中开拓自己的视野、激活自己思想，同时在这个过程中锻炼自己的表达能力，积累较为丰富的词汇，只有如此才能在习作时游刃有余，左右逢源。教师可以引导学生写日记，讲每天生活中点点滴滴的感受及时记录，也可以通过剪报等不同而多样的形式积累素材，把平时见到的名言佳句记下来，甚至自己感觉特别好的要及时背诵，为作文做准备。[4]

[1]符秋霜，小学语文作文教学有效性策略分析，《亚太教育》2016年11期。

[2]陈娟，小学语文作文教学中层递式教学模式的应用，《写作》（上旬刊）2015年04期。

[3]祝凤，民国时期我国小学作文教学的理念，《赣南师范学院学报》。

[4]钟淑娟，做一个充满灵性的语文教师，《教育现代化》2017年05期。