浅谈如何培养学生在高中物理课堂教学中的提问能力

邹春明

（重庆市合川中学 重庆 401520）

浅谈如何培养学生在高中物理课堂教学中的提问能力

邹春明

（重庆市合川中学 重庆 401520）

“问题教学”在素质教育背景下的地位变得越来越重要，它有利于培养学生主动探究的意识，帮助学生更好地掌握高中物理知识，因此本文将深入探究如何培养学生在高中物理课堂教学中的提问能力，促进物理教学质的飞跃。

高中物理 提问能力 对策分析

一、当前高中物理课堂提问存在的不足之处

随着新课改的深入，高中物理教师开始更加注重课堂教学的互动与交流。但由于缺乏一定的教学经验，物理课堂出现了一问到底的现象，学生变得更加被动，在提问的时候学生的思维完全被教师的所带领，缺乏自我发挥的空间，在对问题的思考上很难深入下去。一个班级里的学生的学习能力有强弱之分，那么在培养学生提问能力，引导学生提问的时候就要尽可能做到考虑各个层次的学生实际情况，这样才能增加提问的有效性，实现教学目标。现在高中物理课堂中学生的提问普遍存在提问不够全面、缺乏层次性、缺乏弹性等问题，一部分理解能力较强的学生能够很快理解教师的问题并积极反馈，然而另一部分理解能力较差的学生则出现了跟不上教学步伐的困惑，课堂的活跃性大大下降，学生的积极性以及学习的自信心都受到严重的挫伤。[1]

二、培养学生提问能力的有效举措

1.注重提问方式的灵活性与层次性

课堂提问需要灵活巧妙，随意盲目的课堂提问不利于高中物理课堂教学质量的提高，也不利于学生严谨思维的锻炼。因此，高中物理教师要注重引导学生从多个方向、多个角度去思考问题和提出疑问，鼓励学生探索出更多课堂提问的技巧。那么怎样灵活而有层次的提问呢，学生在提问时可以根据题目一层层问下去，通过一个一个问题的解决来掌握物理知识。学生对知识的理解是一个循序渐进的过程，学生在课堂中的提问也是一个由简单到难的过程，增强提问方式的灵活性与层次性能够帮助学生更好地吸收和理解知识。培养学生良好的提问习惯，把握问题的层次，让学生在一个缓慢的过程中加深对物理知识的思考，这样学生也更能从本质上认识各种物理现象。教师一定要考虑到学生的认知能力，在课堂中将教学内容分解细化成一层一层的问题，慢慢引导学生去思考解决一个一个问题，把握提问的层次性正是遵循教学规律以及学生成长规律的体现。

2.加强对学生的思维能力训练

培养学生在高中物理课堂教学中的提问能力并非看上去那样简单，高中物理教师必须要加强学生的物理思维能力训练，这是因为思维能力的强弱会直接影响提问的质量。加强思维能力训练的途径有很多，首先，物理教师在选择教学材料的时候尽可能做到完整和全面以便训练学生的思维的广阔性；其次，教师还要学会提炼教学次重点，通过次重点的提炼培养学生思维的深刻性，引导学生透过现象看到本质；最后，教师还应当加强对学生思维逻辑性的训练，例如教师可以故意在教学中出错，等待同学们发现问题，在这个过程中学生会产生许多新的疑问获得新的启发，接着教师再引导学生将自己的疑问与大家分享和交流，这样学生在教学中变得更加主动，敢于质疑教师，敢于去表达自己内心的疑惑，学生的逻辑思维能够在将得到很好的锻炼。

3.有的放矢，把握次重点

高中物理知识难度大，涉及面广，培养学生的课堂提问能力必须注重提问的目的性与针对性，围绕新课改教学目标展开提问更容易达到好的教学效果。课堂提问需要考虑的内容比较多，例如什么时候设计学生的问题点，引导学生提问的目的是什么，学生可能会提出哪些问题等等。物理教师必须做好充足的准备，抓住教学的重点，通过引导学生积极参与物理课堂提问调动学习氛围，启迪学生的智慧。课堂提问存在次重点，在较难理解的地方如果能够设计一个巧妙的问题对学生加以引导，可以增加教学的有效性。高中物理知识系统性很强，因此在教学中教师还要注重梳理学生对各个知识点关系的把握，理清学生的知识脉络，将题目与知识生长点相结合，有技巧地引导学生去质疑和提问。例如在学习一个新知识点时，教师可以引入一些相关联的已经学过的知识点，这时候学生就会发现新旧知识点之间存在一定的联系，通过知识的构建来引发学生的提问。

4.营造恰当的教学氛围，读懂学生

高中物理知识本身有一定难度，一个班级中的学生物理学习能力各不相同，如果忽视了这一前提条件盲目去引导学生提问，学生可能很难接受，提问能力也难以得到有效提高。高中物理教师要真正去了解每个学生的情况，了解他们的学习、生活以及情感，结合其特点再有针对性地引导学生参与到课堂提问中来。高中物理教师要做到一视同仁，并由浅入深、由易到难逐渐启发和引导学生，教师要始终保持耐心，读懂每一个学生，给予学生充分的时间去思考和组织提问的语言，当学生遇到表达困难时，教师要鼓励学生，给学生自信心，激发学生提问的兴趣与欲望。在良好的氛围中学习学生的专注度会更强且更愿意主动参与到学习中来，为了培养学生在高中物理课堂教学中的提问能力，物理教师要学会营造良好的学习氛围，引导每个学生都愿意问、爱问物理问题。物理教师要多给予学生鼓励，营造轻松愉快的教学氛围，在这样的学习环境中，学生会感到舒适安心，表达自己困惑的欲望也会变强。

5.注重培养学生物理语言表达技巧

培养高中学生物理提问能力还必须要求学生掌握一定的物理语言表达技巧，作为高中物理教师在培养学生物理课堂提问能力的时候切勿盲目采取措施，只有掌握了一定的技巧才能实现事半功倍的效果。完整性、准确性、条理性是准确表达的重要前提，也是高质量提问的重要基础，因此学生不要急于求成，而应在每一次提问时在脑海里构思好要说的问题再有条理地将其表达出来。高中物理学科本身比较严谨，因此提问语言的表达也应当做到准确无误、恰当合理。另外，高中物理提问不仅仅是将内容表述出来这么简单，学生要调动逻辑思维，对所要表达的内容进行判断和梳理，最终有条有理地将其叙述出来，这样的提问才具有更高的价值。

结语

带着疑问去学习更能够激发学生的学习主动性，挖掘学生的内在潜力，提高学生的学习能力，为此，我们有必要采取一定的措施提高学生提问能力。高中物理知识难度大，学习任务量大，在教学改革的不断推进下，我国高中物理教师也应当转变教学策略，注重培养学生的提问能力，只有这样学生才能真正成为课堂的主人，获得进一步的提升。

[1]张琪.高中物理教学中学生提问能力的培养[D]. 四川师范大学2014