浅谈小学语文教学中的写字教学

2016-03-04 23:02
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期
关键词:练字生字写字

张 艳

(毕节市织金县中寨镇高枧小学 贵州毕节 552100)

浅谈小学语文教学中的写字教学

张 艳

(毕节市织金县中寨镇高枧小学 贵州毕节 552100)

陶行知先生曾经说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”让学生学会一种本领是老师职责之所在,写字是义务教育阶段的基本训练之一,搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

浅谈 小学语文 写字教学 能力培养

在全面实施素质教育的今天,特别是在新出台的语文新课标里,写字教学被提高到了一个前所未有的高度。写好汉字应该是每个小学生必备的一项最基本的素质。借此机会和大家交流一下,希望能给写字教学提供一些有益的帮助。

一、指导

1.获得指导资格。教师自己要认真读贴,描红,临写,部分老师写字一般都不按字帖写,总是凭自己的感觉写。通过描贴之后,你会发现以前写的很多字的间架结构和字帖上大不一样。教师要认识到描贴的重要性,同时也应明白要想真正指导好学生写字,老师必须自己先去描红,这样当学生把生字写在横条本上让你看时,你才能很快发现问题并进行正确的指导。

平时利用空余时间自己先把书上的生字写好,做到心中有数,这是个前提,只有这个字你在黑板上写漂亮了,学生才能心服口服,学生才有个样子去模仿,更重要的是当他把这个字誊写到“过关本”上时,你能一眼发现他的字问题在哪,并能做出正确的指导或很快能在他的过关本上范写一个规范的字,如果做不到这些,学生就失去了写字的积极性。

2.确定指导重点

(1)指导前自己要心中有数。

①要注意字的笔画多少。每一课的生字和单元练习上的成段文字,大小,稀疏都是不一样的,由于学生是在横条格里写,横条格是很窄的,“病魔”的“魔”字,“妻子”的“妻”字,“海疆”的“疆”字,这么多的笔画,怎么才能既写规范又上不连,下不碰,指导时就要特别强调笔画的紧凑,否则在过关本上必定上连下碰。

②要注意重点偏旁。“携带“的“携”字,下面的“乃”字底,很多同学的“横折折折勾”往前折的多,只要折的多,这个字就不漂亮了。像这类字还有很多,比如“崭新”的“崭”字的偏旁“斤”的写法,“得到”的“得”字里竖勾的位置。如果能做到心中有数,指导起来就会有针对性。

(2)练后要能发现问题。有些字可能我们不太注意,或者认为学生在这个方面不会出现问题,但学生练后却发现这大部分学生写得不规范,比如“邓小平”的“邓”字,左半部分的“又”,学生的横撇提前就拐弯了,捺也是,于是这字就不漂亮了,像这样的字还有很多,如果能及时发现问题,再指导的时候就好办多了。

(3)写字过程中要分解难度。要先规范每个字,每个字都达标了,再指导字在横条格里的大小,然后左右间距,最后是整体。每一遍对学生提出不同的要求,比如我们班王宇翔同学,他一开始每个字的规范书写还做不到,提其它要求他根本无法完成,只有一步一步提高要求,才能不让他失去信心。

3.选择恰当的指导方式

对于普遍存在的问题要全班指导,比如“夜空”的“夜”字,上面的横一定要短,很多同学一写就长,这就需要全班指导一下。也有些字只有个别同学容易出错,那就要个别指导,比如王天杰同学写横折时,横往上翘的角度特别大,黄澜馨同学的每个字都往左边斜,竖很不垂直,还有一些同学写的字不舒展,很僵硬等,这些问题只有进行个别指导。有时也可以采用一帮一的方式,让写字特别好的学生帮助写字不太好的同学,这种指导只适合于前期指导,就是说他的字和字帖差距特别大,当他逐步练到一定程度时,就不要再一帮一了。一帮一的最大好处就是可以节省老师很多时间。

二、练习

1.让学生在快乐中练习。写字是个很艰苦的过程,是个体行为,如果没有内驱力,学生是很难坚持下去的,如何把外因变成学生的内因,我的做法是及时肯定,对练字好的进行及时表扬,鼓励,让他能从自己艰苦的付出中感受到成功的喜悦。我们班卢予臻同学练字很刻苦,但基础较差,每次练好一个字都让我看,虽然还不能达到要求,但能感觉到明显的进步,在我的及时肯定和鼓励下,他就会积极地去练,他就不把练字当作一件痛苦的事情。

2.学生能感觉到自己的进步,并对最终练好字充满信心。通过逐个人,逐个字的过关,每个学生或多或少都会有一些字是过关的,学生的字就会减少,任务量就会减少,由原来的几十个变成十几个,最后变成几个,学生能真切的感受到自己的进步,对最终能全部过关充满信心,特别是最后还剩下几个字的时候,他就更有信心了,他会认为过关是早晚的事情。

3.形成良好的氛围,在你追我赶中练字。一开始过关人数少的时候,大家可能还不着急,到后来,随着过关人数的增加,特别是他的同桌或他的好朋友已经过关,他就会利用一切时间想办法让自己尽早过关,我们班张子延同学,当她看到他的同桌已经过关了(她一直以为她比他同桌字要漂亮),到我面前就问我,她到底那个字不行,为什么不行。在这样的氛围下,学生的动力是自发的,由外因改为了内因,每个人的进步也是明显的。

三、进步

通过最近一段时间的练字,很多同学的字取得了一点点进步,很多同学自己也能感觉到进步,这就让他们有了坚持练下去的动力。

1.最困难的时期已经过去。大部分学生知道了基本的运笔方法,简单知道了一些字的间架结构,以前很僵硬的字现在较以前好了很多,字斜的同学现在基本不那么斜了,字小的现在也稍微大了很多,对汉字的整体把握有了明显的提高。

2.养成了读贴意识。现在学生真正明白要想过关,像以前那样闭门造车,靠自己的感觉去写是根本不行的,以前告诉他读贴,他们也去读,但没有真正用心去读,现在认识到了读贴的重要性,因为不读贴是写不出规范字的。

3.摸到了一些窍门。通过近一段时间的练习,学生知道了同样结构的字或同样偏旁的字应该注意的问题,以后再碰到类似的字,他们就能很快抓住关键点,比如“携带”的“携”字,会写了下面的“乃“字底,后面学生练写“孕妇”的“孕”字时,就省去了很多的功夫,学生自己也有比较深的体会。

以上就是我写字教学中的一点体会,旨在抛砖引玉,希望能给有志于写字教学的同仁提供一些有益的帮助。

猜你喜欢
练字生字写字
该练字了
读儿歌识生字
芭蕉上练字
王献之练字
豆豆练字
生字辨识大闯关
我学写字
学写字
写字好看,需从小“练”起
我学写字