浅析提高小学数学课堂教学效率

汤钦赐

（广东省惠东县吉隆汉塘小学 广东惠州 516300）

浅析提高小学数学课堂教学效率

汤钦赐

（广东省惠东县吉隆汉塘小学 广东惠州 516300）

小学数学相对来说比较简单，但是这是一个非常关键的学习阶段，小学数学教师应当高度重视课堂效率的提高，为学生营造良好的学习氛围，实现教学方式的多样化，然后为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

小学数学 教学 效率 浅析

引言

如今，我国经济发展十分迅速，这就大大带动了教育事业的进步，我国在教育方面投入了较多的时间和精力，新课程改革取得了明显的成效。小学数学课堂教学一改原来传统落后的教学方法，枯燥的小学数学课堂变得活跃起来，很多学生开始由被动学习转变为积极主动的学习了。[1]

一、激发学生数学学习的兴趣

兴趣能够使学生由被动变为主动进行数学科目的学习，而且充满数学学习兴趣的学生通常会十分配合小学数学教师课堂上的教学，他们会全神贯注地听数学老师讲解知识点，也会经常举手和老师进行互动，因此，为了提高出小学数学课堂教学的效率，让小学数学课堂“活”起来，数学教师应当将教学重点放在激发学生兴趣上。另外，在小学数学课堂教学中培养学生的兴趣有利于提高学生的成绩，培养学生的创造能力、空间想象能力、逻辑思维以及计算能力等。例如，当数学教师在讲解小学二年级上册的《观察物体》这一章节的内容的时候，数学教师可以充分利用多媒体制作出有趣的课件，吸引学生的注意力。上课的时候，数学教师就将幻灯片展示给大家看，幻灯片上有一张有趣的图片：有四个小朋友围坐在一起，在他们的中间是一只可爱的小兔子玩具。数学教师说到：“同学们，大家先观察一下这张图片，然后你们告诉我图片里面的每位同学所看到的兔子画面是怎样的？”此时，大家都非常认真的观察着里面的兔子玩具，并且认真的比划着。这种教学方式大大激发了小学生学习数学的兴趣，数学教师通过这种有趣的方式有效提高了小学数学课堂教学的效率，同时，小学生的空间想象力也得到了锻炼和培养。[2]

二、适时提问，增强师生互动

提问是增强师生互动、沟通交流最有效的方式之一，而且小学数学教师通过提问可以有效的增强小学数学课堂的活力，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。首先，小学数学教师应当充分尊重学生在学些中的主体地位，多从学生的角度设置问题和解答问题，争取浅显易懂。然后，小学数学教师应当做好备课工作，这是充分发挥提问艺术的前提，如果小学数学教师没有做好充分的备课工作，这将不利于课堂提问的顺利展开。第三，抓住时机，适时提问。例如，当数学教师在讲解一年级数学教材中的《认识人民币》这一部分的知识的时候，老师可以上课前就给每一个学生布置一个家庭作业，让学生回去帮父母买一次菜，学会如何使用和计算人民币。第二天上课的时候，数学教师问：“同学们，你们回去有认真完成老师布置的作业吗？”学生：“有！”数学教师：“非常棒，那么，现在大家来分享一下你们买菜的经历吧，然后你们会使用人民币了吗？”此时，王明同学非常积极地举手回答到：“我是和我妈妈一起去买菜的，我买了一个玉米，买菜阿姨说玉米是两块五，我给了她三块，后来她找了我五毛钱。”数学教师微笑着点点头，问到：“那么，你知道人民币有哪几种币值的呢？人民币的单位是什么呢？你会不会进行人民币单位的换算呢？”这个时候，王明同学一脸疑惑的摇着头，数学教师说：“没关系，我们今天将要对人民币有一个更加深刻的认识，老师会教你们如何进行人民币的换算。大家一起走进《认识人民币》。”学生们非常配合的跟着数学教师的教学计划，正是由于数学教师的适时提问，学会才因此对相关的知识充满了好奇心和求知欲，由此可见，小学数学教师应当充分利用提问技术来活跃课堂教学的氛围。数学是一门与生活息息相关的课程，它充满了趣味性，为了充分体现小学数学知识的趣味性，数学教师在课堂教学过程中应当抓住时机进行提问，此时，学生就会在老师的提问下充分发挥自己的主观能动性，积极表达自己的独特的看法，这样既有利于培养了学生的表达能力、逻辑思维，又活跃了小学数学课堂教学。最后，小学数学教师应当对学生的回答进行引导、评论、鼓励，这样有利于培养学生下次回答老师的问题的自信心。[3]

三、数形结合

数形结合的教学方式被越来越多的数学教师应用到课堂教学当中，这种教学方式能够培养学生的动手作图能力和空间想象能力，同时还可以活跃小学数学课堂的氛围，因此，数形结合的教学方法非常值得其他数学教师学习。例如，当数学教师在讲解小学数学四年级教材中的《生活中的负数》的时候，首先，数学教师可以将天气预报中的内容展示给学生看，让学生了解我国各个地区冬季的温度。然后，老师可以让同学们自己在本子上画出一个温度计的图形，将刚刚展示的各地区温度标记在这个温度计上，此时，同学们就会发现一个问题，所有的负数的温度都被标记在了温度计的下方，此时，数学教师就可以将《生活中的负数》巧妙引入，展开课堂教学。这样就可以帮助学生更加直观地认识负数，当学生在作图的时候，老师可以进行适当的引导，这种教学方式既增加了课堂的趣味性，又培养了学生的动手作图分析能力，非常值得其他数学教师学习。[4]

结语

总之，小学数学课堂教学效率对于培养学生有着十分重要的作用，数学教师应当认识到教学方法、观念的改变，然后灵活地将各种有趣的教学方法应用到数学课堂教学当中，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，培养其空间想象力、逻辑思维以及动手操作能力。

[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备.2017(07)

[2]姚远,于仁国.略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J]. 南昌教育学院学报.2017(02)

[3]周波.“激趣、层次、拓展、个性”让课堂教学更实效——《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计[J].语文知识. 2017(10)

[4]王亚宁,孔凡成.在课堂教学中落实语文核心素养——评薛法根《我和祖父的园子》教学课例[J]. 语文知识.2017(10)