赏识教育在小学班级管理中的应用

孙淑梅

（哈尔滨市育红小学 黑龙江哈尔滨 150001）

赏识教育在小学班级管理中的应用

孙淑梅

（哈尔滨市育红小学 黑龙江哈尔滨 150001）

小学阶段的教育对学生来说有着重要的意义，孩子以后的素质的高低离不开小学阶段的培养。小学阶段的教育非常重要，教育的方式也是多种多样的，赏识教育在现在的小学教学中应用的也是比较多的，赏识教育主要就是教会学生宽容、尊重、理解、信任等，让学生在接受教育的同时能够对自己充满自信，积极主动的响好的一面发展。小学教师如果可以在教学的过程中有效的采用赏识教育，这样可以准确有效的提高班级的管理效率，教育过程中以学生为中心，多加考虑学生的感受。下面就对赏识教育在小学班级管理中的应用进行了简要分析。

赏识教育 班级管理 有效应用

教师在教学过程中有效的采用赏识教育，可以有效的激发学生学习的兴趣。教师在教育的过程中应该以学生为中心，多考虑学生的感受，发现学生的优势并鼓励学生，带动学生全面发展。赏识教育在小学班级管理中的应用也是非常效，发现学生的闪光点，然后加以鼓励这样可以使优秀的学生表现的更加优秀，让表现稍微弱一点的学生更加努力的向着优秀的学生前进，让优秀的学生带动成就稍差的学生学习，以此来推动班级管理工作的顺利进行。赏识教育在小学班级管理中的作用是不可忽视的。[1]

一、赏识教育的意义

赏识教育在小学教学中的运用还是非常有用的，这种教育方式准确的抓住了小学时期学生的心里发展状况，根据学生的心里变化，有效的引导学生，教育学生尊重他人，学生遇到挫折的时候给予及时的鼓励，提高学生的自信心。赏识教育的重点就是学生的，教育过程中应该尊重学生，然后以赏识为基础，发现表扬学生的优势，对学生的自身优势加以肯定，这样不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，从一定程度上还可以激发学生的自身内在的潜力以及自觉性，实现对学生的激励作用，提高教育的效率。赏识教育实在承认差异和尊重差异的基础上去发现学生每一次的进步，用赞许的眼光鼓励学生继续前进，让学生也可以看见自己的闪光点，向着更好的一面发展。[2]

1.赏识教育的有效运用可以拉近师生之间的关系，激发学生学习的积极性

学习好的学生一般会一直处于进步的状态，但是学习较差一点的学生有的时候可能不仅没有进步还会一直退步，这就是因为学习成绩一半或者稍差的学生一般会存在自卑的心理，缺乏自信心，对自己过度自责，在学习中努力了但是就是没有进步。这个学习阶段的学生如果没有得到很好的鼓励，而得到的是教师严厉的批评，这非常不利于学生在以后的学习。虽然说严师出高徒，但是这个时期学生学习应该让他们树立自信心，有前进的动力。小学教育过程中有很多班主任遇到这样的学生不仅没有鼓励安慰，还一味的批评，这样的做法从很大程度上打击了学生的自信心，会让他们在学习的过程中失去自信。如果教师能够有效的鼓励学生，帮助学生解决困难，这样的教育方式会起到事半功倍的作用，这样也拉近了教师与学生的关系，更加积极向上。

2.赏识教育有利于学生树立自信心

处于小学阶段的学生在学习的过程中如果遇到了什么问题不容易解决，就容易产生自卑心理。赏识教育就可以很好的避免这一点，还可以尽可能的激发学生内在的潜质。每个小学阶段的学生的聪明智慧基本上是没有什么差异的，但是往往学习一段时间之后就出现了差异。也就是说教师在教育的过程中应该有一双发现美的眼睛，发现学生的不同，不同的学生进行不同的教育，这样才可以很好的让学生全面发展，挖掘所有学生的内在潜能。

3.赏识教育让班级看起来更像一个大的集体

班会是学生在校的时候经常开的，但是有的教师在班会上会忽略学生的好，总是在班会上批评学生，对于好的一面，提的较少，因为有的教师可能认为对学生要求越严格，学生才会做的越好，但是我并不是这样认为的，如果班级有了凝聚力，让学生主动的参与集体中去，为集体考虑，这样才会主动的团结一致。在班会上教师可以多加表扬表现好的学生，这样做可以让其他的学生都向着表现好的学生看齐，积极主动的为班集体争光。让学生们了解班级荣誉与所有的学生都有关系。

二、赏识教育在小学班级管理中的应用方法

1.赏识教育应该有实际行动

学生的赏识教育不是说鼓励几句，表扬几句就有效果的，教师应该及时的观察学生的学习变化，从多方面去了解学生，随时的发现学生的闪光点，然后给予一定的表演鼓励，对于学生的每一次进步都要有记录。学生的教育不是教师一个人的责任，家长也应该尽一份力，可以定时的开家长会，向家长了解学生的状况，也可以向家长提出建议，教师和家长共同努力教育学生，为学生建立一个更好的学习环境。

2.教师在教育的过程中应该有耐心

一个班集体里不是说都是学习优秀的学生，都会有学习稍差的学生，当教师在对成绩较差的学生进行不断教育的时候，长时间下来教育效果不好的情况下，教师很容易对这样的学生失望，进行批评讽刺，这样做是不对的，会严重影响学生的自尊心的培养，让学生对自己有了一个错误的认识，对自己失去信心。

3.认清赏识教育的重点

不是说赏识教育对班级管理有好的作用就对学生过度表扬，一度的纵容学生，这样是非常不对的，赏识的过程中也可以有批评。如果只是有表扬就会让学生产生虚荣心，满足于受表扬的感受，不利于教育的原本目的。学生出现错误就应该有批评，让学生主动去改正，改正之后可以加以表扬鼓励，这样两者结合才会有更好的教育效果。

结语

赏识教育虽然有利于学生的自信息的树立，有利于拉近师生之间的关系，但是还是应该适当的运用，如果运用过度不仅不会出现事半功倍的效果，还有克能会适得其反。采用赏识教育的前提就是要准确的了解学生的心理变化，根据情况给予学生适当的鼓励。不能以为了达到某种目的而进行不切实际的表扬，这样不仅会对受表扬的学生造成影响，还会给班级里的其他学生带来不好的影响，失去对班主任的信任，还会使学生对自己的认识不足，导致学生产生一种自满自傲的心理，遇到挫折就会备受打击。所以对于不同的学生应该进行不同程度的赏识教育，这样才能起到事半功倍的效果。

[1]周弘《赏识你的孩子》广东科技出版社2004年

[2]杨瑞清《学会赏识用心陪伴》《河南教育：基教版》2009年第一期