论作文教学中的情感教育

魏东华

（博山区城东中心学校 山东淄博 255200）

论作文教学中的情感教育

魏东华

（博山区城东中心学校 山东淄博 255200）

情感教育对于语文的教学具有重要作用，如果能够发挥好情感教育的作用，在语文教学中能够取得良好的教学效果。尤其在作文教学中到情感教育，能让学生获得正确的价值观，培养学生的个性，激发学生的写作兴趣。本篇论文从情感教育的感染功能、如何激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、写作兴趣、激发学生的内驱力等方面对情感功能在作文教学中的应用展开探讨。

情感教育 作文教学 写作兴趣

引言

心有所思，情有所感，而后有所为。作文是学生一种创造力的表现，一篇作文是由学生观察题目到思考到创造的过程，用心理学角度来解释语文情感教学，是根据学生的心理特点和认识特征，遵循优良情感的发展历程，仔细研究作文学科的特点，在作文教学中，充分发挥情感教育的作用，让学生写作文时乐在其中，充满兴趣，激发学生的写作内驱力。我有兴趣才是学生最好的老师。在我看来，作文教学的重中之重是注重培养学生的情感。下面我们将论述如何培养学生的情感。[1]

一、多种维度多种方法培养学生的情感

1.充分利用教材

语文教材上的文章是经多位教育专家反复思考而确定的，都是极具代表性的文章。有语言优美的散文，如《春》、《黄果树瀑布》等；教材中也有内涵十足的寓言故事，如《自相矛盾》、《夸父追日》等；也有能够激发学生情趣体验的童话，如《卖火柴的小女孩》、《国王的新装》等；更不乏中华文化的精粹古诗歌，直挂云帆济沧海让学生体验其中的魄力，剪不断，理还乱让学生体会到亡国之痛。这些优秀作品的创作都是作者倾诉了真情实感，所以教师在教育教学时应注重，让学生体会作者情感的体验，在掌握字词句的同时，注重学生情感的提升。能够领会到作者的真情实感的基础是熟练的掌握课文内容。分析课文的方法有许多种，教师在选用教学方法时，一定要结合本篇文章的特点以及学生的认知能力。[2]

《卖火柴的小女孩》一文中描写了一位赤着脚的小女孩，在圣诞前夕，小女孩擦燃火柴产生了幻想，最终被冻死在街头。学完了这一课应让学生体会我们社会主义国家的优越性，拓展资本主义穷人的生活情况。教师可通过言语的表述，比如让学生回想我们除夕夜是如何欢快的迎接春节，其场景其乐融融，与卖火柴小女孩的遭遇形成了鲜明的对比。通过对比让学生了解本篇课文更深层的含义，体会到我们是社会主义国家的优越性，我们生活在社会主义国家是多么的幸福。

2.逐步培养学生的阅读兴趣，在阅读中注重学生的情感教育

想象力是创造力的基础，而创造力才是推动时代进步的根本。所以也可以说，培养学生的阅读情感也是为推动学生的创新能力做铺垫。阅读不仅可以丰富学生的个人修养，更能直接提高学生的写作能力。[3]

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读的作用怎么说都不为过”，所以说阅读重要但是对于老师却是一个难题，学生对于阅读不敏感，学生对于阅读没有最基本的兴趣，而是教师在教育教学中一味的强调阅读的重要性，在学生的课外阅读以指导方面做得有所欠缺，就致使学生在课外阅读的选择上，没有目的性与选择性，学生也在逐渐迷茫之中失去了阅读的兴趣。

二、运用情感教学，激发学生写作欲望

1.疏通写作与生活的渠道

学生对于写作没有兴趣的一个重要原因是感觉无话可说，无事可写。所以，教师在注重作文教学的同时应注重作文与实际生活的联系，鼓励学生写作自己感兴趣的事物，让学生积累生活素材。伴随着信息时代的发展，学生已经能够熟练的运用手机，我相信每位学生都会有一个微信，教师可以通过借助外在事物来提高学生的写作兴趣。例如，教师就可以建立一个微信写作群，教师与同学之间互加为好友，鼓励同学发朋友圈，但对朋友圈已经提出要求，应注重写作，这样，一来提高了学生的写作兴趣，另一方面也提高了学生写作联系实际生活的能力，激励着学生的写作素材。[4]

2.写作注重命题

生活是由平凡的许多件小事组合而成，事虽小其背后却有不平凡的故事。看到美丽的花朵，应注重育花人背后的辛勤，看到瘦果里里，就应想到背后奉献的绿叶，以及农民的辛勤工作，平凡的小事中，蕴含着不平凡的情感体验，这些情感体验都会引导学生用心灵去感受。[5]

要让学生做一个生活中的有心人，教师首先做一个有心的人，然后加强学生的引导。教师只有首先了解学生，了解学生的认知水平以及学生所关注的热点问题。曾有位知名的作家说过，训练写作的人，只需平心静气的问问自己……这句话的言外之意就是我们在命题时应注重与生活实际的联系，选取感兴趣的素材，为命题。

三、在作文评语中渗透情感教育

1.作文的评语要表达真情实感

言为心生，作文是学生真情实感的流露，此时教师是读者，教师的评语就像是与学生情感的交流。教师可以一改往常的说教角色，而是以读者的身份对这份著作的评价。

2.评语应以鼓励为主

曾有一位著名的作家表示，是当初的小学语文教师在其评语中不断写下激励的话语，让他成就了语文作家，这就是语文评语的魅力。有时，老师的一句评语会影响学生的一生。学生写出的文章都希望得到老师的肯定，作为教师，应注重学生的心理需求，教师的评价应更加注重学生写作的亮点。

结语

综上所述，我们要采取情感教学策略，要多注意欣赏学生。找出学生的优点，对其进行鼓励。要与学生多进行沟通，深刻了解学生们的心声，在生活中要注意引导学生体验生活，获取生活的真实感受。学生在生活中，所获得的生活体验，要学会用文章进行表达，突出他们自己的个性，这样也能够帮助学生提高他们的写作水平能力。

[1]作文教学中的情感把握原则[J]. 姜传强.文学教育(下).2015(11)

[2]作文教学中的情感培养[J]. 许绍武.文学教育(上). 2013(02)

[3]作文教学与情感渗透[J]. 张元鹏,杜护启.语文教学与研究.2012(23)

[4]中学语文的情感教育——引雅入俗与引俗入雅[J]. 孙忠芳. 现代语文. 2015(07)

[5]作文教学中的情感培养[J]. 赵仁富,鲁守庄.现代语文. 2015(03)

魏东华，大学本科教育管理专业，博山区城东中心学校，1985年参加工作，中级职称