探讨高中语文高效课堂方法

王利婷

（青海省海西州都兰县高级中学 816199）

探讨高中语文高效课堂方法

王利婷

（青海省海西州都兰县高级中学 816199）

语文在高中阶段是一个十分重要的学科，无论是在考试占据的比重还是日常生活中用到的知识，语文的作用都是十分重要的。高中语文学习科目的特点是知识量大而广，注重学生学习思维方法的培养。所以我们应当在语文学习中全面、正确地运用合理方法，以求语文成绩和综合水平的提高。

自主学习 学习氛围 教学评价

高中新课改已经进行了好些年了。作为一线教师，我们经历了一个从陌生、困惑到了解、适应并逐渐把握的过程。面对新课程、新课标、新理念，大胆尝试和探索是我们的职责和义务。在实施教学期间，只有做到教学方法具备针对性和科学有效性，才能够从整体上提高语文教学的质量和效率。同时，要充分考虑到高中学生的心理特点，激发学生对语文的学习热情，活跃课堂气氛，才能够理想的实现高中语文课堂教学的有效性。[1]

一、以课堂活动为切入点，培养学生自主学习观念

新课程实施的主渠道是教学活动，要使学生更加轻松地学会知识，最好是通过学生自身参与教学过程来获得。而课堂活动是最好的实施方法。所以，高中语文教学过程中，一定要不断改善教学过程，以课堂活动为出发点，进一步提升学生自主参与意识，将课堂变成学生探究新知，发挥自身才能的舞台。教学过程中，应当紧密结合社会生活，对学生掌握的生活经验进行开发与利用，以他们关心的社会话题为例，以他们存在的问题为例，为他们提供支持，使他们学会社会生活的规范与要求，令他们的社会适应能力不断提升。不可否认，课堂活动当中，因为各种各样的原因（教学条件、学生素质等），教学中将发生一些问题，如：时间较少、课堂秩序不好等。因此，教师应当在每个环节中精心准备、科学组织，仔细探讨教材与学情，使自身的主导作用得到充分发挥，研究满足该学科特点的教学方式。[2]

二、营设良好的教学气氛

在传统观念下，一味地要求学生尊重老师，而忽视了学生的感受，这样就割裂了双方的互动，必然导致师生关系紧张，对教学工作产生严重的影响。所以，教师应当积极转变长期以来轻能力培养、重知识灌输的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观，构建起双向互动的师生关系，营设良好的教学氛围。首先，教师应当尊重学生的人格，爱护和培养他们的创新、探索精神，为他们的自由发展营设一个良好的环境，使他们主动、自觉地活动，让他们变成积极的探索者与参与者，而并非单纯的被动接受者。其次，教师应当成为学生学习的指导者、促进者，对学生进行科学合理的诱发、辅导、组织，而并非仅仅对他们传授现成的知识。在教学过程中，应当将那些枯燥乏味的认知过程变得生动活泼，使高中學生喜欢上语文，变厌学为乐学。除此之外，应当注重知识的升华和对学生思维过程的训练，使他们真正学有所得。

三、依靠教师的语言魅力，对学生产生吸引。

语言必须要“精”：教师必须提前掌握各课的特点，在此基础上，对教学语言进行精心设计。应当将该堂课中需要解决的问题设计好，充分突出重点。对于所讲解的各个问题，应当提前准备好用语，以及关键词语，必须认真进行推敲，提高对阐释问题的命中率。在处理课堂临时出现的疑难问题过程中，教师必须要做到“一语中的”，从而能够对学生产生强烈的刺激，加强他们的记忆。

语言必须注重“启发”：教学语言的启发性是现代教学法的其中一个要求，有助于调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，刺激他们积极进行思考，使他们养成学习活力与能力，养成良好的进取精神等。再次，教学过程中，教师有机地联系课文相关知识，灵活穿插背诵相关警句、诗词、启发他们在课余时间多读书，或有针对性地结合他们过去背诵的文章、引导他们巩固所学内容，加深对新知识的理解，教师的渊博学识能够充分吸引学生，调动他们的兴趣，使他们由于崇拜教师而爱上学习。

四、训练学生的语文能力

课内的趣味导读和课外的扩展视野是两个不可分割的整体，课内外紧密结合起来，才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用，才能真正培养学生的学习意识，使学生真正成为学习的主人。可以对学生进行“每人讲一首古诗”“每周写一篇读书笔记”“每周写一篇日记”“每季读一部好书”的训练，培养学生听说读写的能力。这一训练把课外阅读积累起来，通过课内有计划的活动，如即兴演讲、日记展评、故事会、新闻发布会、读书报告会等，训练学生的主体参与意识、思维能力、应变能力和口语表达能力。活动课的综合训练恰好适应了语文教学的需要，活动课上能把所有学生的积极性调动起来，能够充分发挥学生的主动性，培养学生的主动参与意识，更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能，培养学生的审美能力和人文素养。[3]

五、体验成功，实施激励评价。

尽管各位学生在能力上有所区别，然而他们都期待得到别人的赞扬。他们在学习过程中一个非常突出的心理特征就是希望教师能够扑捉到自己的闪光点并得到鼓励。因此，教师在教学过程中，需要给学生一些成功的体验：例如，让学生背会一段话、准确做出一道题等；作业中、提问时对他们多一些鼓励，多说“你的思路不错”“说得真好”等方面的语句，使他们从中体会到“我能行”。就算是他们出了错，也需要使用合适的语言，对他们进行启发与引导，使其在认识与纠错的基础上获得进步，切忌一味地打击学生。同时，教学过程中应当引进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，当他们表现出色时，应对他们进行奖励，一堂课完成以后，还应当进行评比。通过这种方式来启发他们的思维，促使他们积极进取，养成良好的合作意识。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。

作为一门基础学科，语文的教学具有举足轻重的地位。传统的教学模式已经不能够适应于当前的教学需求，阻碍学生个性的发展，降低课堂质量和效率，提高高中语文课堂教学的有效性至关重要。所以，高中语文教师要积极转变教学观念，通过应用灵活多变的教学形式，将课堂教学的质量和效率提高。

[1]李煜.浅谈高中语文字词学习方法[J].课外语文，2016（1）：44.

[2]张继存.浅谈高中语文的学习方法[J].俪人：教师，2014（17）：193.

[3]孔令博文.高中语文学习方法的探讨[J].课外阅读：中下，2012（14）：322.