新课程下高中教学管理的探究与实践

王树康

（浙江省青田县中学）

新课程下高中教学管理的探究与实践

王树康

（浙江省青田县中学）

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的有效途径，好的教学管理制度关系到整个教学质量的高低，也是关系到培养素质人才的关键。提高高中教学素质、注重学生内涵的发展特色已成为教育改革与发展的核心任务。教学管理是为了顺利实现教学目标，综合教学的特点和规律，在对教学实施的过程中，教学管理占据了主导地位，是学校开展教育管理的首要。

高中；教学管理；探究

新时期的高中教育提倡以人为本，转变传统教育的理念，完善教学硬件设备，在教学中高中教育是完成冲刺的阶段，对于学生来说是价值观和人生观逐渐成形的时期，因此学校在此方面应该加强重视，改变传统的教学理念，全面提高高中生的教学质量和学习效果。

一、传统高中教学管理中存在的弊端

1.应试教育存在的问题

我国传统高中管理崇尚的是应试教育，通过制定一定的规章制度对学生和老师进行强制的管理教育，对于强制性的管理不能简单把它概括为好或者坏，但是这种管理制度对于责任心强和教学水平高的老师来说，过多管理会限制他们的工作积极性和创造性。应试教育过分要求升学率和学生成绩的高低，导致了学生仅仅依靠分数来判断优生和学困生，这样教育是缺乏公平性的，这与新时期传承的开放性和灵活性管理方法是相反的，高中管理教育追求封闭式管理，限制了学生的发展空间，导致学生与社会、家庭缺乏很好的沟通。社会上的时事政治、热点话题他们都接触不到，使资源大量浪费，高中生由于学习任务繁忙，与老师之间的沟通也较少，教师不能关心到每一位学生。在这种情况下，学生精神压力比较大，为了追求取得好成绩，放弃了兴趣爱好。

2.剥夺了学生的兴趣

传统教学活动中，对于教学管理活动存在的普遍重视度低，认为管理事情的时间都不如用来学习，更谈不上科学的管理方法，只要是把学习质量提上去了，也就是完成了教学任务，要求学生按照规章制度来执行，不达到标准就会受到相应的惩罚，在管理上过于死板僵硬。造成了许多地区高中生动手能力下降，在重点高中学生平时的课余生活少之又少，只开设一些考试所学的科目，一些音乐美术课完全被抛弃了。这样的课程安排，完全把学生当成了学习的奴隶，有的学生甚至整天埋头学习，没有任何兴趣爱好，渐渐成了所谓的“书呆子”，同学之间互动少，兴趣得不到很好施展。教师在一味追求升学率的情况下，导致学生缺乏课外活动，管理制度始终停留在原地，这对于学校的发展也是非常不利的。

3.缺乏人才管理

目前重点高中注重的主要是学生的学习，缺乏的是管理性的人才，而专业性的人才眼光又太高。人总是往上看的，高中教学管理者的待遇水平相比较高等院校的专业教育者待遇相差很多，专业人才也会碍于面子或者是为了金钱不屑于在高中教育领域奋斗一生。在我国的一些偏远农村，多数高校出现了教师队伍老龄化的现象，由于教学设备落后，地区条件环境恶劣，许多年轻教师不愿到偏远地区支教，教育管理职位始终处于一贯制，教育管理模式也是最传统的。在一些农村地区，教师的平均年龄是45岁左右，有的甚至超过了50岁。新的教育管理得不到应用，跟不上时代的发展，导致了学生学习的知识面很窄。

4.社会不良的风俗进入校园

在重点高中，学校始终以学生的学习为重点，在教育管理上没有对高中教育环境进行很好的实地探访，使得一些教育中出现的问题不能及时解决。受社会网络环境的影响，有的男学生会模仿电影中的情节，出现打架、酗酒、抽烟等现象，他们认为这样的行为很时尚，是哥们儿义气的表现。校园内的治安问题极大影响了高中生的安全问题。归根到底，造成这种现象的原因是高中管理者对校园环境工作的忽视，使得社会不良风气进入校园，在重点高中管理工作中，学校一定要时刻注意学生的生活方式，根据不同学生的生活方式来改变学生，杜绝一切不良风气在校园内扩散。

二、新课程下高中教学管理的改革探索

针对高中教育出现的教育管理问题，我们应该积极改善这些传统的教学模式，通过问题的解决达到更好的教学效果。新课程下的教学管理倡导“以人为本”的管理方法，始终把学生放在首位，新课程注重的是灵活性的教学模式，柔性地去关心学生，其中不仅仅表现在成绩和升学率上，还应该更加关注学生全面性的发展。

1.学校方面的制度改革

教学管理应该树立“以人为本”的教学理念，充分调动广大师生的积极性和创造性。学校方面应该制定公平的管理方案，把教学评价渗透，坚持以公平公正的评价去对待每一位学生，实现民主的教学原则，提高学生自我的认识意识。学校关于处罚规章制度要体现在更多的人文关怀上，调整过去的压迫式管理，从内心的角度对学生进行劝导，让学生能够认识到错误，这样对于处于心理脆弱和发展期的高中生来说，能够使他们茁壮成长。

2.教师方面的管理制度

在教师管理方面，老师与学生通过谈话了解到学生存在的不足，真诚地与每一位学生谈心，消除学生对老师的抵触心理。要将素质教育的理念运用到日常的教学活动中，并且制定科学的教学管理机制，教师在注重人性化课堂上，班级的惩罚制度不再是过去的以考试为目标，在课堂上只把有示范性和有进步的学生成绩名单公布出来。老师可以根据学生的学习情况在班集体里划分小组，按照“内外结合，优差互补”的形式进行分组，将性格外向和性格内向的学生、成绩好的和成绩差的学生分到一起。制定相应的班集体管理制度，俗话说没有规矩不成方圆，在班集体里制定一个中心，以学习为中心；两个基本点分别是纪律和卫生；三个学会分别是学会做人、学会学习、学会处事。同学之间互相监督，一学期每个学生有十分的限制，扣掉这十分就要有相应的惩罚。教师在班集体里起到引导作用，关注学生的情绪和情感，学生犯错不能以打骂、羞辱、告家长的形式，教师要以和蔼的态度让学生明白其中的道理，鼓励学生发现错误，自主进行改正，老师与学生建立和谐的师生关系，从而来调动学生学习的积极性，使学生在学习中更好地成长。

3.与时俱进的管理理念

随着时代的发展和经济政治文化在各时段的特征，每一届学生都有不同的思想观念，所以我们教师的观念不能是一成不变的，我们要顺应时代的发展和需求，随着内外环境的变化不断学习。教学管理理念的变化，要始终符合人的成长规律基础分析环境，围绕着人才培养的目标而更新，使新的教学理念能更有助于学生的发展和成长，也是教师学习经验的一个过程。

三、实施科学管理，打造现代化的教学模式

1.建立民主科学管理机制

要想制定很好的管理制度就必须改变传统的管理缺陷，建立民主的管理机制，通过管理的方法和手段，突出人性化管理，将学校的各项活动公开透明化，教师让学生更加积极地参加一些课外活动，能够激励学生更好地学习，让学生畅所欲言，提出自己的意见。学校领导应该适当和别人交流意见，而不是把自己的想法强加给学生，教育是灵活多变的，而不是一意孤行的。制定合理的现代化教学管理模式已替代了以往单纯的以考试成绩来制定学校评价的唯一标准，对高中管理者，学校要加大力度去培训管理工作者，开展创新讨论的模式，教师之间相互借鉴意见和经验。对于提出有力管理方案和实施利用达到很好效果的教师，要给予相应的奖励，以此来激发管理工作者的积极性，能够很好地为高中教育管理进行更大的创新。

2.实现教学管理现代化

传统教育管理不注重管理的方法，更谈不上管理技巧。不仅管理效率低，很容易使学生受到被人管理的不良情绪。实施新型教育方法的改革，必须要以注重管理的方法，科学运用现代化的教学方法来指导学生。教育本身是一个整体性和层次性比较高的工作，管理方面从整个教学目标出发，协调和发展各个领域的工作，分配好各自的任务，明确发展各方面的义务和责任，提高教育的整体效率，提高学生全面素质教育的培养，为社会培养人才做好铺垫工作。

教育与日常生活分不开，信息化日益发展的时代，各种电子信息产品为学生的学习提供了很好的服务，也是我们要重点考虑的问题，坚持技术型现代化教学模式，是高科技手段和技术力量，能够提高教学效果。运用现代化教育技术，优化教学方法，并运用于学生自学与课后复习中。学生在健康的环境下合理运用手机、电脑查阅学习资料的同时，不被网络的不良思想所影响，能够正确运用现代化技术来更好地学习，这也是我们教师不容忽视的问题，为学生营造一个良好的网络环境，让学生在健康、积极向上的环境中成长。

在重点高中教学管理中，我们在教学经验的基础上要坚持创新性和现代化教学模式，在教学中培养学生的创新人格，强调学生的创新精神和求知欲，激励学生活跃的思维，使学生能够更好地在各方面发展。创新性教学模式的特点就是为学生营造一个良好的学习环境，重视学生能力的培养，从新的角度看待问题。因此我们要重视学生的好奇心和想象力，使学生能够主动提出新的问题，提高自己的探索能力。教学是多样化的，重视和提高学生的知识度，使学生能够提出更多新鲜的观点。

高中学校的管理模式仅仅靠理论还是远远不够的，要深入到每个学生的实践中，让学生亲身感受到新课程下的管理模式不再是以往的束缚和强制性的教学模式，让学生在自由发挥的空间下，能够更好地创新和活跃思维能力，在劳逸结合的学习环境下，能够更好地全面发展，深化课程改革是对现行高中课程管理的完善和超越，是改革新课程的一次尝试，重点高中不仅仅是为高校输送人才，体验和参与也是很重要的，教师在深化改革管理方面的实践引发的问题，结合学生的实际实践，让学生领悟到“摸石头过河”的成功喜悦，感受到新课程管理模式带来的价值和意义。

［1］李军.让我们彼此信任：师生沟通的几个小技巧［J］.新课程：教研，2010（1）.

［2］李彦峰，周先进，曾建国.新课程背景下课堂教学组织形式的建构［J］.教育探索，2009（4）.

·编辑孙玲娟