理解教育在中职学生管理中的应用

方 芳

（大理州财贸学校 云南大理 671000）

理解教育在中职学生管理中的应用

方 芳

（大理州财贸学校 云南大理 671000）

目前，我国大部分中等职业学校培养出来的学生往往与社会需求不“相符”。其主要原因就在于学校忽视了学生心理、情感、理解能力等方面的基本需求。从目前我国中职学校的教育现状分析，中职学校教育亟待增强师生之间的理解，从“理解”入手提高职业教育质量是当今教育发展的必然趋势。对学校师生关系产生积极影响的因素主要有:积极的生活态度与肯定的价值观、安全需要得到满足、心境愉悦、受人尊重、能自我实现等，而这些都以是理解教育为基础的。

理解教育 中职学生管理 应用

引言

中职生虽然具有与普通高中生相似的年龄特征，但同时又在心理与行为方面与他们有相当大的不同。据了解，由于学校升学率的需要，大多数中职学生都经历过被老师忽视、冷落，被父母打骂，被同学轻视等形形色色的各种负面事件，这些都易使他们产生种种不良心理与行为反应，长期以往，形成了其独特的心理状态与行为特征，也最终导致了中职学生与普通初中、高中学生在教育管理上的不同。笔者试图立足于中职学校学生教育教学过程，在理解教育的理念指导下，根据中职学生的生理特点和心理特点，对他们施加种种积极的教育影响，丰富他们的情感体验，以促进他们健康、全面、和谐的发展，从而进一步论证理解教育在中等职业学校学生成长、成才中所发挥的巨大作用。[1]

一、中职学生的心理特点

1.“九零后”的学生叛逆心理比较强烈，表现在服饰的另类、行为张扬，个别同学甚至对学校的纪律管理有较强的抵制心态。

2．一些学生情绪、性情不稳定，自我控制力弱。这些处于青春期的学生往往情绪变化快，易冲动、失去理智，甚至具有明显的行为极端性。[2]

3．一些学生感情冷漠。他们的情感世界中覆盖着一层厚厚的“永久冰冻层”，这可能是由于他们在中学前的成长阶段，因为长期成绩不良或行为习惯不好，造成家长、教师缺乏耐心教育，长期对其的关爱不足造成。

4．生活态度消极。一些单亲、家庭经济困难的职校生，不愿意和别人交流自己的真实情感，与他人沟通较少，性格内向，容易出现抑郁、悲观等消极情绪。不良性格特征普遍存在，自卑心理较为严重。[3]

5．缺乏学习积极性，认为读书无用，对于考试成绩的好坏无动于衷。

二、理解教育在中职学生管理中的应用

1．尊重学生，是教育学生的前提

当学生出现问题的时候，我们需要了解学生出现问题的原因，找到问题的切入点。而要想打开这个切入点，首先就必须尊重学生，只有尊重学生，才能建立平等交谈氛围。有了互信平等的基础，学生才会向我们敞开心扉，教师才能了解、分析学生的心理状况。只有懂得学生的心思，才能摆脱空洞的说教方式，提高对学生的教育效果，从而达到教育的目的。

2．提升教师实施理解教育的能力

作为职业学校的教师，不仅要具有广博的知识基础，还要懂得管理的科学与艺术性，掌握管理的技术和方法，同时还要具有教育学、心理学、管理学等等现代知识，并能灵活地运用这些知识找到与学生共同的聊天话题，从而才能能够更好的认识、了解与理解学生，促进学生管理工作的有效进行。

3．家校联手，提高理解教育的效果

学校对学生的教育管理离不开家长的支持和合作，职校学生大多是令家长失望的孩子，很多家长对孩子的教育失去信心。所以教师必须对家长进行适当的教育，转变家长的态度，树立家长的信心，取得家长的支持。可以成立家长委员会，通过讲座、座谈等形式，改变家长对孩子的认识，正确看待孩子成长中出现的问题，及时配合老师实施好理解教育，融洽家长与孩子的关系。学校可以通过开展学生技能展示等活动，邀请家长参与，树立家长对孩子的信心。教师还可以通过建立家校QQ群、微信群等形式，及时与家长交流学生情况，请家长配合学生完成理解教育所实施的活动任务等等，家校联手达到更好的管理效果。

4．打造“理解”环境，营造“理解”氛围

环境对人的熏陶是不可忽视的，学校要配合理解教育营造有助于相互理解的校园环境、班级环境、宿舍环境等等，在校园、教室、宿舍、食堂等学生生活学习的场所设立理解性标牌、标语、图片等。设立标牌、标语等警示语时，不要单纯只写要求，要写明因果关系，这样有助于理解教育的开展。例如，为维护食堂就餐秩序设立警示标语，不要只写“请自觉排队就餐”，这样学生就是表层理解，教育意义不深刻。如果写“为了你和他人都能顺利快乐地就餐，请大家自觉排队”，因果关系很明确，学生就会理解管理的目的是为了自己和他人都好，教育意义深刻，学生易于接受；再如，在教室里张贴“老师是您对我的关注，使犯困的我重振精神好好学习”等，类似的标语会使师生之间的管理多了一份理解，管理就变得亲切愉快了；在教师的办公室里张贴“他是我的孩子”“我就是孩子最大的精神支柱”“孩子‘病了’，需要我更多的关爱和帮助”“你们就是我的骄傲”等等，这样使教师的教育充满了情感，减少了埋怨。当学校里的管理多了亲情和理解，学生就会将管理当成是关爱，自然就会乐于接受管理；当校园里充盈着相互理解的气氛，就会减少很多冲出。

结语

中等职业学校为我国培养了大量高素质、高技能的人才，在我国的教育结构中有着不可代替的作用。社会经济的发展加大了对中职毕业生的需求，国家也从政策和资金上给予中职学校大力扶持，对中职生的培养提出了更高的要求。这就要求职业教育一定要改变以往强硬、死板的教育管理模式，能真正以学生为本，认真倾听他们的心声，真诚地与他们交流与沟通，做到充分理解他们，启发其优点，改正其不足，不断探索有助于中职生成长的管理模式，培养出符合社会发展要求的品德高尚、技能过硬、具有较高职业素养的优秀职业人才。

[1]熊川武.“理解教育”的实质、步骤与发现[J].教育科学研究,2005,(10)25-29

[2]熊川武.论师生的理解性[J].教育发展研究,2005,(08)54-56

[3]王磊.浅谈中职学生管理中的情感教育[J].哈尔滨职业技术学院学报,2011,(03).91-92