关于电工课程教学改革实践

叶人通

（海南省技师学院 海南 571100）

关于电工课程教学改革实践

叶人通

（海南省技师学院 海南 571100）

电工课程是中职院校电工、机电等相关专业开设的职业基础课程，它能够为学生掌握专业知识和从事工程技术工作打好相关理论基础。随着国家对职业教育的日益重视，以及社会的快速发展，电工课程教学中某些传统教学模式已经无法满足现实的需要，特别是某些旧有的职业教育教学模式，教学内容及方法，需加强改革，建立更加完善的职业能力培养目标及培养方式。

电工课程 教学改革 改革实践

引言

电工课程教学改革对于电工电子的教学是十分重要而且也是有必要的，它促进了课程的全面的发展。对于增加教学效果提高学生的学习能力有着相当重大的影响，一方面增加了学生的学习兴趣，另一方面减轻了教师的负担。而目前传统的教学模式有些已经不能够在适应社会发展的需要，课程内容与一些实践内容与现实社会发展的需要有些脱节。因此，积极地进行电工课程教学改革的探讨，能够为今后进行的改革做更多的铺垫。[1]

一、电工课程教学存在的问题分析

1．忽视了学生的主体地位

受传统中职教学模式的影响，许多教师在实施教学时，往往是教师在台上讲解，学生在台下倾听与记录，这种教学模式至今为止仍有许多中职院校采纳，该教学模式不仅单一枯燥，也无法有效调动学生的学习兴趣，教师针对学生的课堂学习也缺乏积极引导，使得学生在学习过程中普遍过于被动，一味地接受教师所传授的知识内容，缺乏自主思维，对该知识未做到真正的接纳，最终导致学生难以理解电子电工专业知识，而教师也对学生的学习状况一无所知，使得中职电工课程的教学效率始终停滞不前，对学生自身发展也带来了直接影响。[2]

2．教学内容和方式跟不上当前的发展趋势

当前，中职教育与普通高中教育还是存在着一定的差异，中职学校录取的学生中考成绩普遍不高，文化课基础普遍较差，素质参差不齐，不少学生存在厌学心理。如果教师还是照搬老一套，照本宣科，那学生更没兴趣。再加上当前技术水平日新月异，如果不在教学内容中穿插点新材料，新理念，学生的兴趣也难以提高。[3]

3．学生实践能力较弱

实践是电工专业必备的学习过程，也是重点教学环节。以电工专业的课程教学来说，该课程的主要解决对象是人们实际生产生活中常见的各类问题，因此，普遍需要技术操作者具备较强的实践能力，这也是当前中职电子电工专业课程教学的重点所在。然而，当前不少中职学校的教学模式仍然以传统的讲授为主，就算有实操课，一个学期的占比也少得可怜，这导致学生们对课程兴趣不足，对专业产生疑问，眼高手低也是无奈。而且，近年来，随着国家经济的转型，电工行业迅速发展，对电工人才能力的需求不断增加，此消彼长，学生的动手能力更显薄弱，如若不是刚上岗时有老师傅帮带，否则一时难以上手。[4]

二、提高电工课程教学的措施

1．转被动为主动，引导学生主动思考

为了缓解学生学习上的被动，实现从教师主导讲解到学生主动思考的转变，可以考虑以下方法。首先，通过各种动态的教学方式加强学生与教师的沟通。例如在多媒体教学中将电气安全知识以课件的形式直观简洁的体现，让学生根据自己的想法讨论具体实践过程中可能发生的危险和如何防范。其次，多引导学生对比分析。比如，在电力拖动教学中可以先要求学生根据给定的原理图各自画出接线图，然后挑出几个具有代表性的接线图让学生们进行对比分析，讨论利弊，相互促进。这样既可以加深学生理解的深度，还可以提高他们的学习兴趣和自主创新意识。

2．优化课程教学内容，增强学生的学习自信心

教材是课程教学的依据，教材中某些对教学内容科学严瑾的阐述对于不少中职学生来说是一种障碍，因为当前很多中职学生不仅缺乏刻苦钻研和探索的学习精神，而且综合能力较差，比如，应用数学工具分析计算电工学各物理量的能力，对电工学中各个原理的中文表述理解能力，与中学物理基础知识相衔接的能力等等。这些都是教师在设计课程教学时必须正视的问题，因此对于电工基础的教学很有必要优化课程教学的内容，即尽量做到使课程学习内容有用、有趣，贴合生活实际，且通俗易懂，这样才能使学生克服对电工基础学习的畏怯感，增强学习的自信心，有利于提高学生的学习效果。

3．提高实训实习课程比重，加强培养学生的实践能力

既然实践是电工专业必备的学习过程，一些基础及重要的专业课就应该提高实习课的比重，起码要占到一学期总课程的一半以上，这样不仅避免了他们对于上过多理论课的厌倦，也实实在在增加了他们动手的机会，使他们能在频繁的操作中领悟，屡次的挫折中反思。并且在实习课程中多用启发式教学，效果会更好，比如，在电力拖动中，指导老师可针对主线路和控制线路的区别加以强调，同时启发学生，既然可以完成电动机正向转动电路的实现，那类似的电动机反向控制线路该如何实现？引导学生思考通过改变主电源相序以及相应的控制线路来实现。这样不仅掌握了正转控制线路，还能举一反三摸索出其他控制线路的线索，有助于提高学生的实践兴趣和发散思维。除此之外，还可以组织电工课外活动兴趣小组，鼓励学生多参加学校水电设施的维修维护，综合性的提高电工操作技能。

结语

当前，随着时代的发展和国家的重视，我国职业教育发展形势良好，呈现出一个积极发展的态势，尤其是电工专业，已成为当今中职教育的热门专业之一，但现今企业因为人才竞争的需要，对中职毕业生的要求也越来越高，如何培养好学生，给企业输送他们需要的人才已成为一个紧迫的问题，而现今传统教育已跟不上这个节奏，因此，适应职业教育的发展，转变教学观念，改变传统的教学模式，才能为社会培养合格的电工技术人才，为国家发展更好的添砖加瓦。

[1]龚绍文，郑君里，于歆杰.电路课程的历史、现状和前景[J].南京：电气电子教学学报，2011，33（6）：5-12

[2]教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会.电子电气课程基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2011

[3]张伟志，谭震宇，李龙云.电路课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报，2014，30（1）：62-64.

[4]王静，邢冰冰，罗文.电路分析实验教学改革的实施[J].实验技术与管理，2015，26（9）：131-134.