谈技校学生管理中班主任的作用

李宝燕

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

谈技校学生管理中班主任的作用

李宝燕

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

班主任是学校教育、家庭、社会三方面教育力量的协调者，是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系各教研室任课教师的纽带。

技校学生管理 班主任 作用

引言

教学实践证明搞好班级管理是提高学习质量的重要前提。一个好的班集体，一定是和谐融洽的，一定是人人上进的。在这样的班集体里，好的只会更好，而差的也会被环境"熏陶"得奋起急追；相反，在一个"乱班"，好的能坚持下去真不容易，更别说基础差的了。初中生由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。[1]

一、技校班主任工作十分重要

1．班主任是贯彻落实学校管理目标的桥梁

班主任是日常同学生联系沟通最多的管理者，学校对学生的管理大都是通过班主任传达的，管理效果最终如何，班主任起了很重要的作用。[2]

2．班主任是班级这个学生管理单元的主要负责人

班主任除了传达、执行学校对班级下达的管理措施之外，还必须发动自身的管理能力，尽可能地将班级这个管理单元真正管理好。也只有将每个班级这个管理单元管理好了，整个学校的管理才能上去。

3．班主任是学生心理成长的辅导员

技校阶段的学生心理成熟普遍滞后于生理成熟，也是最容易困惑和迷茫的年龄。人生目标在哪里，如何建立正确的人生观和世界观，以及怎样对待学习和遵守学校制度等，都需要班主任的正确引导和孜孜不倦的教诲。

4．班主任是学生自我管理的组织者，是学生自我教育的引导者

技校的班级管理是很困难的，绝大多数学生没有做过班干，甚至有哪些班干，班干是做什么的都不知道，所以班级组织建设很困难。这就需要班主任来带头，来组织和培养，甚至手把手地教学生如何做班干。要做好班级的自我管理，还要经常给学生鼓励，帮他们分析问题、解决问题，使他们容易受挫的心及时得到安抚和平定，使学生在自我管理中逐渐成长起来。

二、班主任的工作内容

1．合格的统帅

（1）建立组织。建立班级组织，一方面是为提高班级管理的效率，另一方面也是培养学生的能力。有了组织，学校教育教学的意图才能得到系统而切实的贯彻，才能建立起班级的教学秩序。对此有二件事要做好：第一件是选拔班干部要坚持德才兼备。第二件是培养干部。因为职业学校的特殊性，学生成为学生干部以后，不是马上都可以得心应手地工作。这就需要班主任的培养，具体方法是：谈心、言传身教、传授工作方法；通过“压担子”锻炼干部；组织活动，多让干部“出头露面”从而“经风雨见世面”，适当宣传帮助学生干部树立威信；班活动交流、观摩等等。

（2）健全制度。要想管理就得有制度。班级要形成坚强有力的集体，要让几十个人的行动一致，不但要学习、宣传学校《学生守则》中规定的事项，还有再细化为适合本班级的专业特点的“班规民约”，比如考勤制度、卫生制度、文明礼貌约定等。班级制度的制定，要组织全班讨论草拟，这样从群众中来，再到群众中去，执行起来就容易得多，很快可以形成全体学生的自觉行动。

（3）凝聚精神。现代工业经济企业强调企业精神，以增强全体职工的凝聚力和奋发进取心。那么我们的学校、班级不也同样需要吗？这种精神可以浓缩成简短的文字，如“团结、求实、文明、创新、进取”等待，有了这个集体的进取目标，就可以产生出无穷的凝聚力，可以创造一个优秀的班集体。[3]

2．传道的良师

树立正确的人生观。首先，是要帮助学生正确看待自己，根据不同层次学生的不同心理有针对性地引导，要让学生懂得任何一个人都应该有所能，都能够有所长，都必须有所成。其次，是正确看待他人。班主任要教育学生正确看待别人的缺点和错误，要善于发现别人的优点和长处。第三，是正确看待社会。现代学生尤其是职业中学学生与社会的接触是频繁的。然而，由于缺乏正确的引导和生活环境等因素的制约，难以全面把握社会的主流，反而容易受消极因素的影响，比如享乐思想、哥们儿义气、唯利是图，等等。班主任除了理论上的诱导，还要善于利用身边的典型来发挥榜样作用，同时也不要忽视对反面人物，反面事件的剖析，迂回躲避是不解决问题的。

3．生活的益友

（1）在学生面前亦师亦友。班主任老师在学生面前需要建立“教”和“学”的公务关系，坚持教师职责，学生则不会迷失方向。还要适当建立一些同志式朋友式的平等关系，可以让学生对教师产生信赖感和由衷的敬意，也让教师及时大量地掌握学生的思想动态，便于发现问题。特别是在学生遇到困难和挫折的时候，老师能给以朋友式的关心和帮助，将会给学生以心灵振动，起到事半功倍的作用。

（2）对学生“友而不纵”。师生感情上的接近，不等于说与学生就一团和气，对学生的错误和缺点视而不见或听之任之，姑息迁就隐瞒决不利于学生的进步，也决不是对学生的真正关心和爱护。而是在“和”和“友”中循循善诱，使学生感到教师是真诚的，对教师产生敬佩敬畏而又依赖的情感。这样做到“友而不纵”才能正确而有效。

三、技校学生管理中班主任加强管理的措施

1．增强自身素质、树立班主任威信

教师的人格、行为，作为重要的教育影响手段，是其它教育手段代替不了的，班主任应当是班集体的榜样、模范。教育管理学生，要达到预期的效果，就必须爱岗敬业，加强自我修养，为人师表。班主任的言行是一部最直观生动的教科书，对学生思想品德、思维能力和心理的成长，起着潜移默化的作用。试想一想，如果班主任在讲台上叼着烟卷，言语粗俗，站无站相，坐无坐相，却要求学生遵守纪律，不要说话带脏字，结果如何呢？班主任塑造良好的自身形象是开展班级工作的首要条件，形象即在教育教学活动中所形成的独特风貌，班主任的一举一动、一言一行时刻呈现在学生面前，给学生以潜移默化的影响，由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要引导作用。

2．组建强有力的班委

班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风，浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。我的经验是：新生入校时先由班主任指定一个临时负责人，等开学一个月后，学生之间已经相互熟悉，通过学生自荐，再采用学生投票表决的方法产生。把愿意为同学服务，有一定能力的同学选拔出来管理班级，使当选的学生认识到自己肩上的责任，工作起来也有积极性。同时，依靠学生进行自我管理，要充分发挥班级干部自我管理的作用，主要班干部〔班长、团支书〕要有魄力，有号召力，有较强的解决问题能力；其它班干部要在某些方面有一定特长，能够适应工作的需要。其次是班主任要有意识的在班级树立班干部的威望，以增强其在班级中的凝聚力、影响力，便于开展管理工作。

3．善于倾听、构建和谐班级

技校学生有自身的特点：他们一般都是由于各种原因，学习成绩欠佳，不能继续读高中、大学，年龄普遍在16~19岁，这个年龄的学生思维活跃、自制力较差、学习乏味、性格张扬、比较自我、兴趣广泛等。针对这些特点，作为班主任要尽量按照他们的行为逻辑去思考问题，这样才能和他们进行无障碍的沟通，便于问题的发现和解决。让班级的每一个人都能畅所欲言，表达自己的观点和心声。这就要求我们班主任善于倾听，倾听是了解对方需要，发现事实真相的最简捷的途径。在和学生进行谈话的过程中，尽量不要打断学生的讲话，一定要让学生把话说完，注意观察学生的情绪变化，要尽可能的从学生的话中听出玄外之音，言外之意。这样才能做到有的放矢的去帮助他们分析解决问题，使班级工作落到实处。

结语

综上所述，技校学生的教育工作的开展是一项复杂而艰巨的工程，想要真正地把它做好，需要的就是耐心和细致，更需要全方位的协调关系，不能马虎一点，在处理学生问题的方式和方法会给学生造成很大的影响，所以班主任对学生的影响尤其重要，更是任何人都不能替代的。同时，学生能力的发展有一定的时间限制，要求老师在长期的发展过程中总结经验，促进班主任工作的完善。

[1]袁二克.浅谈激励方法在技校学生管理中的运用[J].科技信息.2013（33）

[2]邹燕.浅谈心理健康教育在技校学生教育管理中的重要性[J].科技信息.2011（04）

[3]黄慧娟.浅谈高校助理班主任在新生管理中的作用[J].教育教学论坛.2013（18）