初中语文随笔训练及作文教学研究

赵兵

（安徽省无为县第四中学）

初中语文随笔训练及作文教学研究

赵兵

（安徽省无为县第四中学）

在初中语文写作教学过程中，学生需要在平时的课堂中培养随笔训练，以保证在具体的写作中可以有良好的积累和一定的语感，这对于初中学生的语文作文写作格外重要，同时面对初中学生对语文知识掌握的不足，教师需要对学生在词组运用和记叙文写作上进行训练，对写作教学中的一些问题进行相应的改进，以促进学生写作能力的增强。

写作教学；初中学生；随笔训练

由于写作能力基本上可以反映学生对语文知识的综合运用情况，对于初中学生而言，语文词语的应用情况基本上在学生的写作上就可以得到一定的体现，因此，教师需要针对该阶段学生在写作中面临的问题做针对性指导。特别是在词语运用和句子构成上教师需要在平时的课堂上对学生进行一定的要求训练。

一、初中学生的语文写作现状

1.对语言的运用不够灵活

写作能力作为初中阶段学生语文学习的重要组成部分一直关系着初中学生对于语文的灵活运用能力，而语文教师需要对学生的写作能力进行一次全面的诊断，以此判断学生对于写作过程中出现的一些基本问题，因此针对初中阶段的学生在语言运用上不够准确等问题，教师可以在课堂上要求学生注意描叙一些事物，以保证基本的写作能力。在初中生写作过程中主要会出现这样几个问题，对于人物或者是事物的描述不够细致，也就是说学生容易出现写作中的词穷阶段，这在平时的随笔训练中可以在一定程度上得到弥补，同时这是由于学生没有对于人物的形象或者是对于事物的状态了解清楚造成的，这就要求初中学生平时在工作中要善于观察，也就是说，人们对于事物的印象是通过细致的观察在脑海中逐渐地形成的。

2.初中学生在写作的恐惧心理依然存在

这一般是所有学生共有的一个状态，因为害怕写作完成以后，对于自身所描述的事物或人物不够仔细的问题，引来教师的批评，这其实是一个比较大的问题，因为教师和学生之间的不平等关系造成学生对于教师的权威性的抵触，而需要引起我们注意的是，教师和学生之间的这种关系，往往会造成一些不良的后果，学生对于写作的恐惧其实也是来源于对结果的不确定以及对自身的不自信，如果教师能够放下身段，与学生建立良好的关系，减轻学生的写作压力，这样学生对于写作的恐惧自然也就降低了不少。另外，写作的题材过于单一，由于初中学生所拥有的知识体系十分有限，写作题目以记叙文为主，所以教师对于学生规定的命题一般是简单的人物描写或者是对于某一个景点的大致说明，逻辑思维较强的议论文很少涉及，这是非常客观的因素，对于学生来说，正是由于平时课堂上随笔训练时间不足，才导致学生在具体的写作过程中有恐惧心理。因此，在教学中，学生除了要与教师之间保持平等关系还需要在课堂中进行一些简单写作题材的训练。

二、提升初中学生写作能力的相应对策

1.营造良好的写作氛围

一般认为，课堂气氛的调动离不开这样几个基本的因素，主要有基本的情景教学以及互动教学。这是两个关键点，首先情景教学的方法多样，对于学生自我能力的发挥非常重视而且关键的是，写作能力是否能够得到快速提高关系到学生对于某一事物的描述能力，而描述能力主要是通过学生大脑对于其基本状况的了解，如果课堂的气氛是活跃而自由的，学生能够具有自我表达的能力和意识，这个时候写作就不难了，这就是情景教学在其中的体现。还有一点就是互动教学，所谓互动教学，顾名思义就是学生与教师的频繁互动教学，这是一个信息交流的双向过程，其目的是为了加强学生的沟通能力，将信息通过口头或者是书面的形式体现出来。

2.构建对事物描述的好奇心，给学生提供好的写作素材和基本的写作构建意识

学生在了解基本的写作步骤之后，并不会马上对描叙具体的事物有很好的文字构建形式，因此教师需要对学生与要描写的事物之间构建良好的信息交汇点，比如，教师需要学生描述某一处景点，首先教师需要让学生对该景点有基本的了解，比如该景点历史悠久，有许多历史故事都在此处发生，学生自然会对这样的背景有很强的好奇心，因为学生对历史故事的关注会成为其在写作中的另外一个方向，并且在后续的写作中也就有了话题点，文字组织也就变得容易许多。其实需要在短短的几十分钟内来带动课堂气氛是比较困难的，教师可以结合初中学生的好奇心写文章，初中生对于事物的好奇心使得他们对于故事的期待很强，如果教师每次在上课之前是带着一个新鲜有趣的故事来，就可以在写作中为学生找到很好的关注点。其实，学生与学生之间，可以以文学沙龙的模式进行练习，因为文学沙龙的存在给了学生之间很好的交流平台，学生通过该平台可以交流一些写作中的技巧和一些素材的运用，这对于提高学生的学习能力是有很大帮助的。

综上所述，我们不难得出这样的结论：写作能力的提高对于课堂气氛的要求非常高，最重要的是，学生自身知识的贮备也是一个比较大的挑战，写作对于中文的听说读写是缺一不可的，写作对于学生在客观事物的表达能力以及思维的延续要求越来越高。当然，如果在课堂上学生就能对于语文的写作有了一个很好的初步认识，并且适时地将自身对事物的认识很好地记录下来，那么对于写作的基本准备工作也就基本到位，长此以往就会形成很好的写作模板，这样学生在写作中就会有很好的写作论点，写作能力就会得到有效提升。

［1］汤敏英.浅谈随笔教学与高考作文的关系：从一篇高考满分作文说起［J］.才智，2011（6）.

［2］顾立颖.浅谈预初年级随笔写作指导［J］.教育教学论坛，2010（27）.

·编辑杨国蓉