初中英语阅读课堂中“翻转”模式的应用分析

季晓燕

（福建省浦城县万安中学）

初中英语阅读课堂中“翻转”模式的应用分析

季晓燕

（福建省浦城县万安中学）

我国教育模式需要进行新一轮的整合以适应飞速发展的时代，特别是我国青少年的教育问题一直是我国人民密切关心的问题，九年义务教育就是对教育最好的诠释。随着经济全球化的发展，英语作为国际上的通用语言，一直被我国教育界视为最具有发展力的学科，所以英语的教育问题影响着我国的经济地位和国际地位，就初中英语阅读的学习展开讨论，希望对初中英语教育事业的发展做出一点贡献。

初中英语；阅读；“翻转”模式

一、我国初中英语阅读课堂现状

青少年是祖国的希望和未来，青少年的教育问题历来是我国人民所关心的，只有国民素质提高了，才会有中国的发展和前进。特别是随着中国加入了世界贸易组织，中国的经济飞速发展，在国际上有了一定的影响力，我国需要人才，这就迫切需要更多掌握英语的人才对我国的文化、历史、经济等进行传播和交流，更好地提升中国的形象，提升国际竞争力。而英语作为与外国交流的主要工具，是必须具备一定水平的，这些都是促使青少年学习英语的原因。而探究如今我国初中英语现状则不容乐观，由于英语是青少年在学习汉语之后才接触的，导致学生对学习英语缺乏动力，且加之英语的基础是26个字母，这就使学生在记忆方面存在一定困难，同时综合看来学生对英语单词的记忆、句子句型的记忆、句子的理解、文章的书写方面都不同程度地存在问题，所以，对学生英语水平的提高就不利，如果教育模式不加以改革，学生学习英语将会更加困难。同时需要教师在课堂上运用综合能力对课堂模式进行改革以适应复杂多变的英语课堂，从而提高学生的英语阅读能力，最后提高英语成绩。

二、“翻转”模式的介绍

“翻转”模式最先是由美国两位教师因为想帮助缺课的同学补课而把上课内容录制成PPT的形式传给学生并分享到网络上而演变成的一种模式。后来经过学生以及教师、家长的建议逐渐对这种模式进行改革：学生利用网络自己在家对英语课程提前的学习，在课堂上教师讲解作业且对知识点进行梳理传授，取长补短，逐渐形成了一种独特的教学模式，这便称为“翻转”模式，这种教学模式与传统的教学模式存在一定差距，这种模式通过对传统课堂教学顺序的颠倒使学生更好地学习，真正意义上实现了以“学生为中心、从学生视角出发轻松的学习”的教学理念，很大程度上提高了学习效率。

1.传统英语阅读模式的弊端

传统模式是以课本上的知识点为基础，按部就班地传授书本知识，这类课堂一般顺序是教师按照书本上的课文和单词进行教学，导致教师以课本为主，认为课本上的单词和课文是学好阅读的关键，因而把重点放在课本上，逐字逐句分析运用，这就使教师在教学中充当的是语言和知识的搬运工，而使学生只能按照课本进行学习，缺乏主动性和积极性，认为英语的学习就是课文和单词的学习，从而使学生缺乏运用性和创新能力。学生处于英语知识体系尚不完善的阶段，只能对英语进行初步学习，掌握一些基本的句型和能力，所以，初中学生对英语的学习主要是以课本和课外辅导资料为主，太过于死板，从而逐渐成为应试教育的践行者。

2.“翻转”模式的好处

“翻转”模式从美国传入中国深受广大初中师生的喜爱。对教师来说是打破传统教学模式，使教师更有动力教学，一方面用多媒体这个载体传授知识使教师减少了在黑板上书写笔记的次数，另一方面这样反而使学生更有兴趣学习，从而提高了学习效率；对学生应该更有好处，因为学生去学校就是为了学习知识受到教育，而传统的英语阅读教学模式缺乏活力，使学生想学习但是力不从心，而这种模式可以让学生转换另外的思路用另外一种模式进行学习，让学生了解课文中的阅读教材只是训练学生阅读能力的，而不是为了应付考试或者其他的，它可以培养学生的阅读能力，培养学生的语感和交流能力以及英语的综合能力，从而从观念上改变对英语的错误思想，更好地提高阅读能力。

三、“翻转”模式在初中英语阅读课堂中的运用

“翻转”模式虽然符合如今我国教育体制的模式，但是其在运用的过程中仍然需要教师注意一些方法和技巧，真正做到以学生为主、让学生愉快地学习，它是对我国传统英语阅读教学模式的一种挑战，同时也是一种新的阅读体验和教学理念。

1.教师分享阅读方法

英语的阅读能力关系着学生与他人沟通的能力，也关系着学生对课文、对文中、对知识的理解程度。教师培养学生阅读能力的目的是培养学生的英语语感，让学生更好地理解句子的意思，理解文章所想表达的意义，让学生在阅读过程中对文章内容进行预测、思考、获取信息，并根据所理解的字面意思对文章进行更深层次地分析判断，从而最终理解文章的中心思想，理解作者的意图，这种就需要教师在课堂教学时合理运用“翻转”模式进行教学，主要从课前、课中、课后进行。

（1）课前：教师在课前准备好即将学习课程的相关知识点，通过制作生动活泼的PPT对知识点进行编写，展现的形式多样，尽量多插入图片和音频、视频等画面跳动性大的内其次，教师要利用好现代化教学技术。随着科学技术的不断发展，现代化的教学技术使教学观念与教学关系发生了变化。因此，在这种全新教学关系的影响下，可以为学生创建适合探索与发现的环境，同时也可以让学生主动进入到情境中。对于现代化教学技术来说，就是从不同渠道与手段出发，让学生认识到生物的奥秘，从而也就可以刺激学生的感官，发散学生的思维，让学生掌握生物知识。

教师在引导学生探讨这一现象，以此让学生得出最终的结论，水是种子的成本之一。

最后，教师在开展生物教学的过程中要从学生的实际情况与需要出发，通过理论指导帮助学生解释现象与事实，从而让学生可以进入到问题情境中。如，学生在学习“动物的行为”的过程中，教师就可以利用多媒体为学生展示相关的画面，如，乌贼在水中释放墨汁以及松鼠收集松果等图片，这样也就可以有效吸引学生的注意力，让学生可以快速地进入到问题情境中。通过不断的思考与研究，可以让学生找出动物行为上的区别，这样也就实现了高效教学，增强了学生的学习效果。

综上所述可以看出，随着新课改的不断推进，在初中生物教学中培养学生的问题意识有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要对教学方法与教学模式等进行创新，确立准确的教学目标，同时还要运用教学技术，以此吸引学生的目光，让学生进入到情境中，提高学生的学习效果。

［1］乔青祝.浅议生物教学中学生问题意识的培养［J］.中学课程辅导：江苏教师，2011（6）：57-58.

［2］李重阳.谈初中生物教学中如何培养学生的问题意识［J］.成功：教育版，2011（18）：63-64.

·编辑李琴芳