关于提高小学数学教学有效性的几点做法

任 栋

（海原县第四小学 宁夏中卫 755299）

关于提高小学数学教学有效性的几点做法

任 栋

（海原县第四小学 宁夏中卫 755299）

数学是九年义务教育的重要课程，在强调素质教育的背景下，必须要大力提高课堂教学有效性，才能在有限的时间内让学生在最小压力的情况下快乐的学到更多的知识。本文首先阐述了教学有效性的概念，之后介绍了评价教学有效性的方法，最后，结合笔者的经验及教学所得，总结出几点有助于提高小学数学教学有效性的方法。

小学 数学 教学有效性

新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位。”可见，数学课在小学教育乃至整个九年义务教育中的重要意义。因此，在课程的设计中，要求能够让学生掌握必须的数学基础知识和基本技能、发展学生抽象思维和推理能力，培养学生的应用和创新意识，并且在情感、态度与价值观方面都能够促进学生得到发展。在有限的课堂教学时间里，要完成如此多的任务，唯一的方法就是提高教学有效性，让学生真正有所得，能够将课堂中学到的东西加以利用，为其今后的学习生活打下坚实基础。

一、教学有效性的概念

所谓教学有效性，可以比作春天播了多少种，秋天收获多少的比例来计算。有效教学这一概念源于20世纪西方的教学科学化运动。当其频繁出现在英语教育文献中时，其他国家也开始关注这一理念。也就是说，有效的教学，是指学生能够充分地将所学知识掌握并加以合理运用，能够掌握运用得越充分，那么说明教学的有效性越高。这就与新课标提倡的多种能力培养的素质教育不谋而合。

二、评价教学的有效性途径

评价教学的有效性，不是看教师备了多少课、备课有多认真，而是看学生学到了多少知识、掌握程度如何、能将多少运用到生活实践当中。故，传统的填鸭式教学、应试教育都不能称之为有效性高的教学。相反，只有学生得到了真正的发展，才能称之为是有效的教学。

三、提高小学数学教学有效性的方法

1．将“教教材”转变为“用教材教”

无论是小学还是中学教材，只要用的是同一版教材，所有同一年级的学生所用的就都是一样的教材。然而，学生是千差万别的，每个人的喜好、接受能力、理解能力以及兴趣点都不同。若教师的教学观念仍停留在“教教材”的阶段，那么课程内容很可能不会受到学生喜爱，学生的参与度低，也无法让学生真正学到教材原本想要传达的内容。教师可以在一定程度上抛开教材，采用“用教材教”的教学理念，有效利用教材，甚至不拘泥于教材上对知识的呈现顺序。在教学中，根据自己所带班级学生的实际情况选择最合适他们的教学方法及知识呈现顺序。例如，在教“认识整时”这部分内容时，可以利用教材当中的插图或者引入作为课程的引入，然后带领学生完成一天当中的作息时间表，甚至可以带学生观察真正的钟表，有助于学生形成感性的时间认识。不必要都按照课本的教学顺序来进行。只要将教学设置在能够完成教学目标的程度即可，在此基础上，教师要注意尽量灵活应用教材，激发学生的学习热情。这样才能充分小学生好奇心强，注意力集中时间短的认知特点，在这种情况下尽量教会学生更多的真正可以运用的内容。

2．注意培养学生的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，好动，难以在较长的一段时间内安静的将注意力一直保持在某一目标之上。尤其是若其发现学习某一门课是一件不快乐、没有乐趣的事时，要要求其认真学习，几乎是不可能的事。这种情况下，最佳的教学模式就是想尽一切办法激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。例如，在学习长度时，老师可以让学生用自己的手臂测量铅笔盒、黑板、讲座、讲台的长度，甚至还可以让学生自己比赛，比谁的手臂有多长，要准确的想办法量出来自己的手臂长度，然后进行比较。这是十分有趣的比赛，学生们会想出来许多有趣的测量手臂的方法。小学生的发散思维很容易培养，给他们一个空间，丰富的想象力就会带给我们许多惊喜。这样，老师要注意不要打压学生想出来的方法，反而要多加鼓励，但一个引导者，多让孩子作为教学的主体。

另外，老师要注意，可以将兴趣教学法引入到教学中去。数学这门学科有较强的逻辑性与抽象性。小学生的形象思维较好，但逻辑思维能力不足。若在教学中，一味的让学生进行反复计算，枯燥的教学活动容易使学生对数学产生厌恶情绪。我国著名教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，将兴趣教学法引入数学的课堂教学中，能够有效提高教学质量，增加学生学习数学的兴趣，有利于学生对困难抽象知识的理解和记忆。

3．多与学生沟通，及时获得丰富反馈信息

学生是教学的主体。只有了解学生真正的需求，明白学生在生活学习中确实需要什么，才能给学生正确的，可用的，实用的，好用的。这样就自然而然的提高了教学效率。故，数学教师需要在教学中不仅仅充当一个指导者，还同时要是学生的朋友。除了在课堂上，在课外也可以利用各种机会与学生进行交流，多了解学生对数学学习的体会，鼓励学生大胆的发表自己的看法，从而更加民主的改进数学教学设计。一个十分好的方法，是数学教师设计组织学生开展一些数学课外活动。例如，可以开展一些小调查、或者小比赛之类的活动。这样既锻炼了学生的各种能力，还能利用学生在完成这些实际任务时的表现来考察学生对于已学知识的掌握程度和应用水平，从而考察教学的有效性，更重要的是老师可以利用这一绝佳的机会充分与学生进行交流，在玩耍的过程中不知不觉的就成为了学生的大朋友。

4．开展多元化、科学化的评价体系

当前教育重视素质的发展。因此教学的评价以及教师对于学生的评价也不能仍采用分数这一单一的评价体系。有效合理的评价是教学中充满神奇效果的一个环节。运用合理，就可以充分激发学生学习的积极性和主动性。关键在于教师要将学生个体作为评价的重点，而不是对学生的作业或者分数进行评价。这样，学生看到教师关注的是其个人，他自己的每一个微小的进步都能够被老师所看到并加以赞赏，学生的自信心会得到增强，这样也就能够将学生的潜能充分地激发出来。

数学对于学生的终身发展具有重要意义，教师要充分认识到这一点，从学生的角度出发，切实找到提高教学有效性的方法。