初中英语课堂高效学习方法之探研

刘金英

（广东省潮州市饶平县上饶中学 广东潮州 521000）

初中英语课堂高效学习方法之探研

刘金英

（广东省潮州市饶平县上饶中学 广东潮州 521000）

一直以来，教师普遍认为英语教学如同语文教学，是一门语言艺术，要学生用于日常生活的方方面面。根据多年的英语教学经验，本文总结几点会对实施高效课堂高效学习方法。

初中英语 课堂高效 学习方法 探研

一直以来，教师普遍认为英语教学如同语文教学，是一门语言艺术，要学生用于日常 生活的方方面面。为了省时省力，高效课堂高效学习方法必须实施。根据多年的英语教学经验，总结几点会对实施高效课堂高效学习方法：

一、面对新的班级体

必须在最短的时间内认出学生。我曾经试过，在得到学生名字的当天背会了所有学生的名字，然后在第二天认出了大部分的学生，并在随后的一星期内认齐所有的学生，好处是显而易见的。首先老师能在短时间内将学生认齐会让学生觉得自己受到了重视，会让师生关系更合谐；其次，开学的前几天，学生违反纪律的次数很少，因为他们对新老师不熟悉，还在观望状态，老师能在学生试探性犯错时及时找出并纠正他的行为，会给学生一种警示，觉得这个老师很“严”，短期内不敢再放肆。这样，在刚开始就将班级管理顺，接下来，学生的管理便会容易的多。[1]

二、教学刚开始

应不要慌忙去教学，要先抽出两节课的时间学习方法音标与读音。因为，学习方法英语有大量的词汇记忆，每个单词都需要老师去领读多遍学生才能记住很是浪费时间，也让一些没有语言天份的学生会因为不会读单词而学不好英语，进而放弃学英语，给老师增加教学负担。能够自己读出单词并且根据读音记忆单词速度会更快，也不容易遗忘。还能给老师学生省下领读单词的时间。音标的教学，我安排在第一节课先教学生单元音并几个辅音，然后再在下节课教剩余的双元音及由几个常见的字母组合形成的辅音。在教的过程中要不断地与这学期要学的新单词为范例，鼓励学生自己读，也要给学生说出常用的一些字母组合的发音。在以后的英语教学中要不断地让学生去回顾，可以在刚学会的一个月节节复习，此后一星期复习一次即可。[2]

三、借助有效的小组合作

在这么多年的英语教学中，我常常会觉得时间不够用，有很多的好的想法没有时间去在教学中实施，作业的批改，学生课堂纪律的维持等琐碎的事占去了大部分的精力，而且效果有时也并不明显。所以，我觉得小组合作在英语教学中有助于提高学习方法效率，有助于打造高效的课堂高效学习方法。但前提是小组合作必须策划好，否则小组成员容易在上课时说与学习方法无关的话题，抄同组成员的作业，形成反效果。[3]

所以，我决定用以下的方法组建小组并保证小组合作正常进行：

1. 小组组建的原则是“培优补差，共同提高”。小组一旦组建，除特殊原因不再变更。因为英语教材中多有二人至四人一组的对话，所以原则上将四人组成一个小组。如果与班主任所分的小组成员有冲突，也可以单独调整英语课堂高效学习方法中学生的位置。

2. 组长的选择第一次教师以学习方法成绩最优为准指定，当然经过长时间的观察与磨和，也可以由小组成员与教师共同商议选择替换。小组长的责任是检查别的组的作业完成情况；做自己小组内的小老师，对其组内成员有规劝和学习方法指导的义务；在小组合作中给自己的组员分任务。对本组内的成员有部分的评价职权。

3. 培养小组的团队意识能更好地保证小组合作的长久性。让组员有强烈的归属感和责任感，有集体意识。小组机制建立起来了，小组文化不可忽视，每个学习方法小组都要有精练的组名，新颖的组徽，响亮的组训，和谐的组照。组名、组徽、组训的采集要充分发挥民主，集学生之智慧。认真筛选，切不可草率，符合以下要求：组名精炼，耐人寻味；组徽新颖，寓意深刻；组训响亮，朗朗上口。比如：一个组组名是“芝麻组”，组徽是“一株拔节开花的芝麻”，组训是“芝麻开花节节高”。这其中的寓意就很明了了。

4. 好的评价才是小组合作能成功的最后的关建。对于小组的评价分为日常行为和课堂行为两种评价。日常行为：指课堂外的评价。在这里主要指学生的作业完成情况。课堂行为：课堂高效学习方法上的评价主要由教师来完成。评价原则是：学习方法结果与学习方法过程并重。

5. 小组之间的评价由各小组内成员的总分来决定。一星期总积分最差的后三个小组要调到离老师最近的地方学习方法。用这样的方式来随时调位。第一名的小组可以用照片风彩展示，可以分为进步之星，预习之星，团队之星，展示明星，质疑明星，给家长去祝贺短信。落后的同样也要与家长联系，并且教师要找组员了解情况并和小组成员一起制定出下步的学习方法计划，由教师监督他们完成并进步。

学生的作业要在老师的检督下完成，最好解决在课堂高效学习方法上或在英语辅导时间，这样能养成学生独立完成作业的好习惯。交作业时，先由小组长检查再上交。每周老师需布置两次作文，作业也要分两种因地制宜，延伸的和基础的。如背单词时，大部分的学生要求全背，而少数的可以只背常用的和重点的；背课文时，大部分的学生要求全背，而少数的可以只背重点词组；写作文时，大部分的学生应按教师要求写作，而少数的可以只让他们翻译一些本单元的重点句子。对于优秀生的培优，可以给他们适量的拓展作业，如Free talk的阅读理解稿，上课充当小教师的角色等。对于补差的学生以鼓励为主，让他们一点点地提高。这样保证每个学生都会有作业可做。

每天几小组长轮流做英语值日班长，记录课堂动静，然后交由科代表汇总。小组积分一星期公布一次。

沟通非常的重要。要常找学生谈话，做好学生的思想培优补差工作。也要和家长常联系，每星期将表现好的与不好的学生的情况给家长以短信的形式发给家长。只有学校，家庭和社会共同努力，才能保证学生有更好的发展。

课前五分钟的Free talk非常可行，既锻炼了学生的写作水平也可提高其他学生的听力能力。例如：我会每星期给不同的学生三次这样的机会，让学生自己写作文并且出相应的听力题，然后再交由教师批改，修改后让学生在课堂高效学习方法上念出并让学生做听力。因为是学生自己写的作文，所以其他学生更容易接受，也愿意听。效果非常的明显。

最重要的一点就是要备好课，备好考点，易混点，和难点。教学目标要清晰明确。教师也可以根据自己多年的教学经验建立自己的教学资源库用于完善教学。

教学是一门艺术，要让学生达到预期的目标，教师做不到十全十美，但面面俱到必须考虑到。以上是我多年的经验所得，权当抛砖引玉。

[1]柯灵;情感效应在初中英语教学中的作用[J];安徽教育;1997年05期

[2]张金读;漫话初中英语的直观教学[J];泉州师范学院学报;1998 年S2期

[3]王立群;初中英语教学方法探讨[J];攀枝花大学学报;2000年04期