中职数控专业实践教学策略探讨

高世生

（重庆市荣昌区职业教育中心 重庆 402460）

中职数控专业实践教学策略探讨

高世生

（重庆市荣昌区职业教育中心 重庆 402460）

数控技术在生产制造领域有着广泛的应用，其发展速度也在逐渐加快，行业内部对人才的需求量也在不断增大。在中职教育的开展中，应该认识到行业这种内在的需求，加强对数控技术专业人才的培养重视，设置科学的人才培养规划，实现教学策略的持续进步，使得人才培养与社会需求相一致，促进学生专业素质的提升，也让中职数控专业获得更加健康的发展。

中职 数控专业 实践教学策略

中职教育实施的主要目的就是培养技术型的人才，中职学生需要具备更强的实践操作技能，这样才能符合社会的需求，在今后的就业中也才能具备更强的竞争实力。在中职数控专业的教学中，更是应该同时注重学生的专业知识以及实践能力的培养和完善，对数控专业的实践教学加强重视，不断推行更加合理先进的教学策略，让学生在将来的就业中拥有更好的基础。[1]

一、中职数控专业实践教学现状分析

1．实践技能训练不足

中职学校中，数控专业的教学内容通常都存在比较陈旧的情况。很多学校一直沿用旧的教材与课程设置，没有实行“理实一体化”教学模式，也没有相对应的与本校实际情况一致的校本教材。学生在接受教育后掌握的基础理论知识也并不牢固，对专业内的数控编程及数控机床方面的知识并没有一个全面的掌握，因而使得学生在理论基础知识方面存在局限。在操作实践中，也就会存在较大的不足，往往只是进行一些数控方面的基础性的操作，学生在实训过程中只是简单地加工出工件的几何形状，而没有对工件进行必要的工艺分析和精确度要求，也没有形成行之有效的考核评价标准。这样培养出来的学生实践技能十分匮乏，专业操作水平得不到提升，只能长时间地维持原状，完全不能满足企业对数控人才的需求，使教学与实际生产脱节了，也不能满足学生就业和提升自身需求，使教学脱离了社会需求与提高学生专业素质相背离，也必将对数控专业乃至学校的发展产生重大的阻碍。

2．中职数控实训投入不足，设备缺乏

一些中职院校虽然开设了数控实践教学，但实训设备却非常的缺乏，数控车床、数控铣床、数控线切割机等设备的数量通常都不能满足数控实践教学具体实施的需要。在实际的专业教学中，对数控专业实训不够重视，没有足够的资金预算投入，数控实训场所建设落后，数控实训设备缺乏。实训设备不充足，学生就会几人甚至十几人一起使用一台设备，教师进行集体教学，学生实际能真正动手操作接触设备的机会非常有限，使得实践教学的质量与效率都不高，也增加了车间管理的难度，增大了数控专业教学的不安全性。这种教学模式之下，学生不能很好地学习到数控操作与数控编程的相关知识技能，基础不牢固对于今后的个人技能的提升有很大的阻碍，同时也会降低学生资格考试的合格率，对学生以后的工作就业都容易带来不利的影响。

3．中职数控专业师资力量缺乏

数控专业技术在我国的应用更加广泛，企业对数控专业人才的需求也在逐渐增大，在这种情况下，中职数控专业师资力量与人才实际需求存在的不匹配的问题也愈加突出，师资力量方面的缺乏不仅仅表现在教师数量的缺少上，同时教师队伍中高素质教师的缺乏也非常严重，尤其是那些对数控企业发展、生产状况比较了解的教师更是少之又少，也就是平时所说的“双师型”教师，同时具备教学能力及专业实践经验的教师是今后中职数控专业发展重点需要的教师类型，如果师资力量得不到补充，那么数控专业人才的培养就会受到阻碍。

二、中职数控专业实践教学策略分析

1．优化课程的设置，组织学生入岗实习

理论是指导实践的基础，中职学校要想提升自身数控实践教学的质量，就应该让学生掌握一定的数控理论操作知识，这样才能为其更好地开展实践操作打下较好的基础。学生在掌握基础性的理论知识的前提下，才能够更好的对数控机床的结构、性能、工作原理等更加透彻的了解。这样学生在实践过程中才会有更强的针对性和准确率，对学生的创新思维和创新能力的提升都是非常有利的。在中职数控专业教学中，将理论知识与实践教学进行结合，可以让学生在实际的技术操作中去验证理论知识的相关内容，能够防止出现理论与实践相脱节的问题。中职数控专业实践教学在发展中，还需要积极的和一些优质企业建立稳定的合作关系，形成校外的实训基地。学校要根据企业对人才的需求来培养学生，加强对人才市场的调研，适时调整，不断优化培养方案。在实训教学中，应以用人单位的标准和要求对学生进行管理，模拟或引进用人单位的管理模式。这样也使实训教学具有更强的针对性。学生在学习了相应的操作技能之后可以在相关岗位上进行实训，这样对岗位的实际要求也能有一个全面、深入的了解，做到“零距离”上岗。同时，在就业后能够迅速适应企业的岗位要求，融入到企业中去，成为合格的职业人。

2．重视数控专业实践教学设备的投入

不同类型数控设备的应用是有效开展实践教学的基础条件，要提升学生的数控操作技能就应通过反复的训练使学生掌握操作的基本技巧，中职学校需要加大对数控专业实践教学设备的投入。让教学中的数控实践场地能够满足要求，各类的操作设备的质量和数量也都能符合规范标准，增加数控设备的数量，避免出现几个或者十几个学生共用一台设备的状况出现，让每一位学生都可以获得更多的自主操作的机会，真正的接触到理论知识中所讲的操作内容，学生通过自主操作可以使已经掌握的技能知识更加牢固。

对于数控专业教学设备质量上的管理，就需要中职学校积极及时的进行教学设备的更新，数控行业中技术与设备都是不断创新发展的，教学中也应该做到与时俱进，引进数控方面的先进技术，对于那些技术落后的数控设备要做到及时的淘汰，这样学生学习到的数控技术与工作岗位的需要才能一致。

结语

中职教育教学过程中，既需要重视对学生专业知识的培养，还应该注重对其实践操作能力的提升，现代社会更多的需要的是动手能力强的人才，尤其是数控专业，如果只是具备较强的专业理论知识，对于工作过程中出现的实际问题并不能很好的动手解决，这样无异于纸上谈兵，针对当前中职数控专业的教学模式，应该不断的提出更加完善的实践教学策略，实现教学设备的更新，积累成功教学经验，为数控专业技术人才的培养打下牢固的基础。

[1]黄永成.中职数控专业实践教学存在的问题及对策[J].新西部（理论版），2012，Z5:162+172.