论思想政治教育在法学教育中的问题

颜 峰

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

论思想政治教育在法学教育中的问题

颜 峰

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

80年代末，西方国家资产阶级意识形态在一定程度上对我国高校法学教育的渗透，法学教育是有阶级性的，因此有必要加强高校法学教育中的思想政治教育，巩固社会主义意识形态在法学教育中的力度。

思想政治教育；意识形态；法学教育；和平演变

Abstract：At the end of eighty’s,the ideology of bourgeois ideology in the western countries had a certain degree to the law education in our country,and the education and legal education was a class,so it was necessary to strengthen the ideological and political education in higher education.

Key word：Ideological and Political Education；Ideology；Law education；Peaceful evolution

改革开放后，我国法学教育在上个世纪八十年代末期逐渐受到西方法学理论的影响。在高校法学教育中例如“天赋人权”、“三权分立”、“契约自由”等理论逐一走入法科学子的课堂。中国法制的进步固然要吸收世界各国先进的法律制度、法律技术等一切先进法律文化成果，但是在吸收和借鉴的同时，尤其在高校法学教育中，我们应该要时刻保持一颗清醒的头脑警惕西方国家的“和平演变”。

一、教育和法学教育的阶级性

自从国家、阶级产生以来，教育就开始打上了阶级的烙印。前苏联心理学家维果茨基曾经说过:“必须注意，教育在任何时候、任何地方都有阶级的性质，不管辩护人或信徒是否意识到这一点”[1]。今天我们国家的教育就是培养社会主义的接班人，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人。从古至今，教育从国家产生的那一天开始，就带有明显的阶级性。法学教育的阶级性也是不言而喻，从奴隶社会的神权法制思想“以德配天、明德慎罚”，到封建社会的反映地主阶级维护封建等级、特权制度，到资本主义法制所提倡“法律面前人人平等”、“私有财产神圣不可侵犯”，都浓厚的掺杂着统治阶级的意识形态。然而，现代资本主义国家鼓吹法律存在超阶级性，他们提倡“法律面前人人平等”、“自由”、“民主”适用全人类社会，折射到法学教育中就是资本主义法学教育方式、价值观等内容，应该适用于全球大学的高校法学教育。不可否认，在法学教育中，像一些发达资本主义国家提倡的现代化民主法制思想，包括无罪推定、一事不二罚、案例教学法、诊所法律教育等，以及单纯反映市场经济的一些规律性的法律技术等内容，在某种意义上可以适用现代化国家法制建设。但是，我们不能否认，在法学教育中我们除了进行单纯的法律技术性教育外，更不能忽视法学教育中的意识形态、思想政治的教育。要知道，我们培养的法律人才是要有利于党和国家、有利于建设社会主义法律制度的法科学子。

二、加强法学教育中的思想政治教育的必要性

已故的复旦大学邓正来教授曾在人大做讲座的时候说过，“在这二十年当中，中国法学发展严格地受到了西方现代化范式的支配”[2]，导致的结果就是“这二十五六年当中，中国法学界提供的法律理想图景全部是西方的，或者说在很大的程度上提供的是西方的法律图景，即使是对中国法制史的解释也是根据西方法律理想图景来解释的”[3]。因此，在高校法学教育中存在着不加甄别的直接向学生引进一些西方法制理念。例如“天赋人权”理论，卢梭当时提出的《社会契约论》开篇提到：“人生而自由，却无往不在枷锁中”，“天赋人权”在当时反对封建主义有着积极的意义。但是，我们应该清醒的认识，卢梭所提出的“人生而自由”条件是在原始社会状态的一种构想。如果卢梭在天有灵，我们应该站在历史唯物主义角度问他一下，他所设想出来的这种社会“人生而自由”是否有任何根据，是否有任何的文献记载，他的这些理论得不到任何人类早期历史的验证。后来的资产阶级学者根据他的理论鼓吹，人权是超阶级的，人权不存在社会主义和资本主义的区分，因此西方反华势力打着“人权高于主权”的旗子对我国内政加以干涉，把他们的意识形态、所谓的“自由”、“民主”强加给我们。除此，还有“三权分立”的理论，即立法、行政、司法的互相分立和相互制约，“三权分立”如果放到我们国家就意味着要搞多党执政，否定共产党的领导，否定我国民主集中制的人民代表大会制度。诸如“天赋人权”、“三权分立”等资产阶级法学理论思想是经常出现在我国法学教育课堂以及课外书本之中，我们的法学教师在向学生授课时，务必时刻保持着一种清醒的头脑分析一下，运用马克思主义理论观点，站在当代中国的马克思主义立场“实事求是”的思考一下，他们的学说是适合我国的法制建设，是否应该在从事法学教育的同时，加大对法科学子的思想政治教育的渗透力度。

我国是社会主义制度，我们的法学教育始终应该以马列主义理论为指导思想。但是，我国改革开放三十多年以来，由于经济上对外交往的频繁，西方国家很多价值观念在不知不觉的通过各种方式输入到我国，法学学术领域也不例外的受到西方价值观念的影响。众所周知，当今世界已开始进入全球化时代，各国无论在经济领域还是在文化领域都不可避免的发生着相互的交流，但是，我们也应该清醒的认识到，作为全球化的发起者和倡导者主要是西方国家，他们所倡导的全球化必然是希望建立一个符合他们资本主义价值观的全球化。他们所提倡的“意识形态终结论”、“意识形态趋同化”、“民族主义是狭隘观念”、“民族国家的主权观念已过时”等思想的目的就是用他们意识形态来淹没其他国家、民族自身的价值观。在全球化背景下，我们国家法制建设应当吸收来自全世界包括西方国家的优秀法律文化成果，但是我们不可忽视，西方资本主义国家从来都没有停止过从文化意识形态上对我国的侵略，因为意识形态领域的输入一直都是西方国家对社会主义国家“和平演变”的重要手段。“和平演变”是西方资本主义国家针对社会主义国家采取的非战争手段颠覆社会主义国家的手段之一，资产阶级意识形态的渗透就是西方国家“和平演变”的重要领域。美国前总统尼克松说过：“尽管我们与苏联在军事、经济和政治上进行竞争，但意识形态是我们争夺的根源，如果我们在意识形态斗争中打了败仗，我们所有的武器、条约、贸易、外援和文化关系都将毫无意义”④。我们不难看出，资本主义国家是非常重视意识心态领域斗争的，而高校则是意识形态领域最活跃的阵地之一，意识形态领域的斗争归根结底就是一个关乎国家政权、社会制度问题。而一国的法律制度直接规定着该国的社会根本制度、政治制度以及谁是国家政权的领导者。如果我们自己不重视法学教育的思想政治教育，不重视在高校法学教育中意识形态领域阵地的争夺，那么我们所培养出来的法科学子难免不会在以后的法律工作中按照西方资本主义法制价值观念从事立法、执法和司法，甚至会按照他们的法制模式去构建我们国家的社会主义宪政制度，并最终会否定我们国家的社会主义制度、否定公有制、否定我党的领导地位。

三、加大法学教育中的思想政治教育工作开展力度

教育是有阶级性的，法律是有阶级性，法学教育当然是有阶级性的，我国的法律是无产阶级政党的方针、路线和政策的具体化和规范化。因此，我国所培养的法学人才应该是为无产阶级、为广大人民群众服务。为警惕西方国家对我们国家的“和平演变”，尤其是为避免在高校法学教育当中西方不良意识形态的渗透，我们势必要加大思想政治工作在法学教育中的力度。

1.坚定马克思主义基本教育理念在法学教育中的指导地位。我们是社会主义国家，我们的教育事业方方面面都应该以马克思主义为指导工作，法学教育也不例外。在当代，邓小平理论就是马克思主义的中国化。邓小平教育理论是经过我国教育体制改革和教育事业发展实践检验的真理，这一理论的主要内容凸现了马克思主义教育理论在当代中国的新发展。因此我们的法学教育始终应当以邓小平理论为指导，坚持以邓小平理论武装我们的教育工作者，坚决不能搞教育指导思想多元化，必须坚持邓小平教育理论中关于教育事业发展的指导方针、方向、培养目标、教育体制改革等一系列重大的理论和实践问题。只有这样，才能从整个教育体制上保证我国法学教育方向的正确性。

2.加大法学教育理论中的有关意识形态领域的理论研究。在过去的二十多年的法学理论中，我们虽然逐渐脱掉苏联模式的法学教育，引进了很多西方先进的法学理念和技术，逐步建立了有中国特色法学理论体系，但关于对法学教育中特别是针对意识形态部分的理论、学术著作研究不多。这使得我们的法学教育中关于资本主义意识形态和社会主义意识形态区分不清、定位不清，导致法学教师在向学生授课时不能很好的引导学生对法学理论中的意识形态问题做出正确判定。因此，要加大对法学领域的意识形态领域理论的研究，建议加强在硕士、博士研究生教育中设置专门关于法学意识形态领域研究的专业。

3.建立专门针对法学教育中的思想政治课。在我国高校中，法科学子和其他专业学生一样，开着统一的思想政治理论课。对于法律课堂中应该要设置关于专门的法律思想政治教育课，尤其是关于意识形态方面，提高法科学子的意识形态鉴别能力，让我们国家的法学专业大学生不但可以在学习世界各国法律制度的同时，也能让他们更清楚的了解到其他国家的法律理念，哪些我们国家可以借鉴和移植，哪些不可以借鉴和移植。

4.加强法学教师自身的思想政治教育工作水平。我们应当承认，法学教师和其他教育者一样，在法学教育过程中决定着教学过程和教学内容，对法学知识的传递起着重要影响。因此，我们应当建立一支德才兼备、又红又专的法学教育者队伍，发挥其在反“和平演变中”中的重要作用。这就要求我们的法学教师必须加强自身的思想政治教育，提倡法学教师多与本校承担思想政治教育教师开展学术交流，提升法学教师的意识形态意识，让我国的法学教师看到国内外敌对势力同我们抢夺意识形态领域阵地和争夺下一代接班人的严峻性，让法学教师用马克思主义法学理论占领课堂，坚决反对资产阶级自由化等法学理论思想。

四、结束语

历史和现实告诉我们，经济工作搞不好要出大问题，意识形态工作搞不好也要出大问题。如前所述，一国的法律制度直接关系着着该国的社会根本制度、政治制度以及谁是国家政权的领导者的问题。因此，加强法学教育中的意识形态的思想政治教育工作是关系我们国家未来依法治国能否取得成功的因素之一，作为高校法学教育工作一刻也不能放松。

[1]维果茨基.教育心理学[M].龚诰然等，译，浙江教育出版社.2003：113.

[2]王利明，韩大元，在人大法学院听讲座.[M].北京：中国法制出版社.2009.

[3]尼克松.1999年：不战而胜[M].王观声，译.北京：世界知识出版社，1989：96.

责任编辑：王秉洪

Consolidate the ideological position of socialist ideologicaland political education in law education

YAN Feng
（Xingyi Normal University for Natinalities,Xingyi Guizhou 562400,China）

1009—0673（2016）05—0010—03

G641

A

2016—09—06

颜峰（1979— ），男，湖南衡阳人，兴义民族师范学院马克思主义学院讲师，法律硕士，主要研究方向：思想政治教育。