基于小学语文教学中培养学生的自主学习能力研究

周 勤

（马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614606）

基于小学语文教学中培养学生的自主学习能力研究

周 勤

（马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614606）

随着小学教育教学改革的逐渐深入，教育教学事业得到了快速的发展与进步，教学内容与方式也得到了持续优化和改观，改革的成绩有目共睹。要强调的是，随着改革的不断深化和推进，教育教学工作对于学生的自主学习能力的要求将不断提高，因此在教育教学过程中着力培养学生的自主学习能力是教育教学改革不断向前推进的现实需求，教育教学各主题要切实关注到这一问题，把学生的长远发展和综合素质的培养作为出发点和落脚点。小学语文课堂教学当然也不例外，本文作者在简单阐述当下小学语文课堂教学中存在问题的基础上进行对症下药的能力培养策略分析，以和大家交流。

小学语文 课堂教学 自主学习 策略分析

自主学习这一概念的提出，应该说是以全面推行素质教育为背景的，自主学习能力的培养也是素质教育的价值追求之一。相较于传统的应试教育，素质教育背景下的自主学习能力培养强调的是作为教学过程主体之一的学生的自觉主体性和能动性，学生要主动地学、自觉地学，对于教学过程来说，学生不再是倾听者和接受者，而是整个教育教学过程的积极参与者，每一位学生都要明白学习的目的，明确自身的学习目标，积极参与课堂讨论，在教师的引导下掌握基本知识点和培养相应的能力。以下行文作者将从几个要点阐述小学语文课堂中学生自主学习能力的培养策略。[1]

一、正确引导，让教师与学生充分认识到自主学习的意义

任何事物，我们每一个主体认识到其对于自身的价值和意义，这是第一步，同时也是关键的一步，因此在小学语文教学过程中，深刻理解素质教育背景下培养学生的自主学习能力的意义是十分关键的一步，只有意识到这点，包括教师在内的各教育主题才会积极就这一主题探讨和研究对应的优化措施。首先，教师一定要明确自主学习的本质。在实际教学中，教师必须不断充实自我，提升自身综合素质，特别是在信息时代，一定要充分利用网络资源，进行不断的学习，明确自主学习的本质与意义，同时牢记自主学习观念，予以不断创新，做好学生自主学习能力的培养。其次，学生对于自主学习能力意义的认识也是重要的一个环节，因为学生是教育活动的重要参与者，甚至是教学活动的主体，只有他们认识到了自主学习能力培养的重要性才会积极参与到教师设定的教学流程中去，也才会收到全面提高学生综合素质和学习成绩的理想效果，才能实现学生的健康全面可持续发展。[2]

二、创设良好的课堂教学氛围

素质教育区别于应试教育的重要一点就是，教学的过程是互动的，开放的，因此在小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力一定要注重轻松愉快环境和氛围的营造，只有这样的一种教学环境存在，才能激发学生积极思考，主动参与教学过程，也才能在整个过程中锻炼自身的自主学习能力。在小学语文教学中，课堂是师生交流的主要场所，课堂教学氛围直接影响着师生沟通效果，进而对教学质量有着一定的影响。作为一线教师，笔者通过观察发现，在具体的实际课堂教学中，只有教师营造了开放的教学环境，学生才会积极参与教学过程，语文课堂才不会死气沉沉，学生才不会昏昏欲睡，教师要激发学生的学习热情，及时有效地表扬学生，慎重地批评学生，让每一位学生都认识和意识到自身存在在一个班集体中的价值和意义所在，这样才可以比较有效地激发学生的学习积极性，教学效果自然也就比较理想，学生的能力才能得到全面发展。比如，在学习《桂林山水》一文的时候，教师可以在讲解文章大意之后，将剩余的课堂时间交给学生，让学生阐述自己对三峡的认识。在这个教学环节中，完全可以让一些实地去过桂林的学生阐述自身的旅游感受，通过这样的互动形式激发学生对于文章的兴趣，进而对于文章结构、景物描写手法等教学任务打下坚实的基础。

三、贴近生活，贴近实际

生活永远是最好的老师，语文来源于生活，最后也要回归于生活。因此，在小学语文课堂中培养学生的自主学习能力，一定要建立起来教学内容和学生实际生活经验的严密联系，让学生诉说自己的感受，交流自己的心得，表达自己的思想。在以往语文教学中，无论是哪个年段，都是教师讲解，学生听，非常枯燥、乏味，根本无法取得预期的教学效果，及其原因，很可能就是我们的教学内容学生真的没有话说，没有真实的生活经验作为依托，这就像让山区农村的学生写一篇周末去游乐园经历的文章一样，学生只会不知所措，只会瞎编胡扯，这就要求在自主学习能力的培养中要因地制宜地联系学生的具体生活和经验。[3]

四、创新教学方式，构建自主学习平台

教师的能力素质是学生成绩的重要因素，因此在学生自主学习能力培养的过程中教师也要积极主动地学习，及时更新自己的教育理念和教育方法，跟上时代发展的步伐，积极借鉴其他优秀教师可资借鉴的教学方法，加强研究和探索的力度。比如，在学习《威尼斯商人》一文的时候，教师可以组织学生进行分组，将文章中的“法庭审判”环节排成话剧进行表演。不同小组对文章的理解不同，在进行表达的时候，就会存在着一定的差异，这样也就实现了自主学习。同时，通过“法庭审判”环节的展示，让学生对文章内容进行深层次的理解。之后展开小组讨论，让学生对文章内容进行深入分析，进而主动学习相关知识，有效培养与提高学生的自主学习能力。所以，在小学语文教学过程中，教师一定要重视教学观念的转变，在课堂教学中留给学生足够的思考时间，构建自主学习平台，有效培养与提高学生的自主学习能力。[4]

[1]李太章.论小学语文教学中学生自主学习的培养策略[J].读写算（教育教学研究），2012（42）.

[2]陈丽华.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海：上海师范大学，2011年.

[3]张静利.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].神州（下旬刊），2011（03）.

[4]张翠娥,小学语文培养学生自主学习能力的策略,学周刊,2016年22期.