中职音乐教学与流行音乐的融合思路探讨

王佳琪 何支民

（平顶山财经学校 河南平顶山 467000）

中职音乐教学与流行音乐的融合思路探讨

王佳琪 何支民

（平顶山财经学校 河南平顶山 467000）

我国大部分中职学校开设音乐课的目的仅仅是用来强化学生的审美观念，而社会与学校也没有对这些中职音乐教师给予足够的重视和密切的关注。中职学生向来酷爱流行音乐，却很少去关注和了解传统音乐。广大教育工作者应尽力改变这种状况，从而让学生提起学习传统音乐的积极性。通过将流行、传统两种音乐形式进行融合，在增加乐趣的同时，改善教学的效率，使学生各方面均有较好的发展。

中职音乐教学 流行音乐 融合思路

引言

音乐最初的宗旨是为了引导学生对生活保持足够的志趣，培养他们对音乐作品和风格的鉴赏能力，增强文化素养，使其得到更为多元化的情感认知。作为一门艺术学科，音乐能够培育学生更高的思想情怀。中职教育，必然要将音乐作为关键点。近些年，中职院校相较于之前对音乐教育更为注重，开设了相关课程，却也残留不少问题。[1]

中职学生普遍处于青春期，而那些潮流化、大众化的流行音乐就受到了这类学生群体的追捧。多数流行音乐中饱含丰富的情感表达，这就恰恰与大多数中职学生的心态相吻合，这也是造成中职学生酷爱流行音乐的重要原因。中职教师，应当引导学生更深入地了解音乐学习，抓住他们的偏好，并实施计划性培养。[2]

一、流行音乐的特点

和传统音乐类比，流行音乐有其自身的某些个性化特征：第一，流行音乐显得更为简洁通俗、容易理解，所以更容易被大众所喜爱和接纳。广大群众都是流行音乐的受众群体，但他们的职业类别、文化程度以及思想观念都存在着很大的不同。因流行音乐在音乐创作的过程中都表达的是大众群众的内心感受，这就使得其能被广泛的性的阶层群体接受，再加上大部分流行歌曲的曲调简单，所以其也被大众所频频传唱。第二，流行音乐具有极强的传唱阶段性和时效性，艺术指导价值相对较低。流行音乐的创作特点，反映的是真实的社会常态或人为情感。当时间慢慢地流逝，流行音乐也会逐渐被人们遗忘和被音乐市场淘汰。流行音乐对比于传统音乐而言，具有更快的更新速度。第三，流行音乐的形式分类相对繁多，音乐的新颖性也更为突出。对于具有商品音乐属性的流行音乐，其最重要的对象就是大众和音乐市场。因此，必须要满足社会大众的心理诉求和审美口味。我们需要不停的变换音乐创作模式及形式，才能获取到越来越多的大众的喜爱和迷恋。[3]

二、中职音乐教学的现状与问题

学生心理矛盾最多的时期就是中职教育阶段。学习不好、品行不端和行为举止不良的学生成为中职学校的主要学生群体，他们大部分早已被社会和家庭忽视。所以，对中职生实施审美教育，同样也是迫切的事情。有调研得知：中职音乐教学呈现出如下几类问题：很多人对职教有错误的认知，将其等同于次等技术教育；针对音乐教育，没有给到正确、客观的了解；没有注重对精神素养进行培育，也没有挖掘学生自身的艺术潜力；有些学校，甚至连基本的音乐课都没有设置，我们口中的音乐教育，仅仅为摆设；老师的课堂教授内容、层次太低级，一昧地追求技能，声乐教学也只单纯教授发声方法，却忽视了对歌曲真实情感的表达，让中职音乐教学变得枯燥无味。

三、促进中职音乐教学、流行音乐之间融合的路径

1．有效地转变教学方式与理念

将流行音乐融入至中职音乐教学，必然要求教师作出更好的提升。倘若教师对流行音乐的成见不能根除，会最终造成其与时代脱轨。唯有主动地改变教师的观点，持续提升音乐鉴赏的能力，拓展音乐鉴赏的种类，才能使其紧跟时代的脚步。要主动聆听学生内心的声音，解放他们的思想观念，了解和接纳流行音乐的实质以及多元化的表达模式，吸取其中的精华部分。不过，学习音乐也是讲究“修行”，学生个人的独自学习和领悟能力也很关键。中职院校在日常的音乐教学中，可以适当地开展课外活动，引导学生进行参与和学习。该种教学过程中，培养和增强他们主动学习的意识，在学习音乐理论的时候便会有更深入的理解。通过组织各种比赛，让学生感到有竞争和压力，从而确立具体的学习目标。利用各种各样的比赛，有效提高学生对音乐的学习兴趣和积极性。

2．面对潮流，深挖其内涵

年轻人对流行音乐并不陌生，时不时也会哼唱两句。然而，他们仅限于简单的模仿，很少有人花心思去领悟，也不懂流行音乐真正的价值和精华。音乐教学中，教师需让学生对发展简史有大致地了解。利用流行音乐，使学生对音乐有更多的认知和领悟。有众多流行音乐汲取了我国传统文化的精华，其形成其自身的特有风格。例如：“中国风”，成功吸引了中国大众的眼球。张也，将《红楼梦》这部名著巧妙地和元曲之间进行融合，通过独特的方式进行演绎，创造好听的流行音乐--《枉凝眉》。有些创作人也喜欢掺加和融入古典诗词。将原本的流行音乐，开始变得古典化，出现中国风鲜明的流行音乐。如周杰伦的代表作《菊花台》以及《青花瓷》；王菲创作的《但愿人长久》，同样也引用了《水调歌头》中的某些词句。以上所述的流行音乐在某种层次上有一些是值得广大群众修习和模仿的，这也是为何中职学校音乐教育要引进流行音乐的一个关键原因。在演绎流行音乐时，让学生发现自身不足，引领他们学到更为高级的音乐策略与手法，为以后的学习成长打下基础。[4]

3．融合热点，丰富时代背景

中职音乐教学的过程中，应积极引入社会时政要素和热点问题，提升学生的进取性与自觉性。如在两会期间，老师不妨选择全国政协委员成龙录制的新歌《国土》进行教学，使学生真正感受社会体制下的音乐感触，跟紧社会发展的步伐，树立正确的人生价值观。

结语

在传统音乐教学不断脱离于新课改的形势下，中职音乐教师就应当积极转变教育思想、不断创新，将发展中的流行音乐引入到中职音乐教学中，注重和流行音乐之间进行交汇，丰富中国音乐的形式和内涵，发展和壮大中职音乐教育事业。

[1]周彦.和声学教学新法初探[J]，大众文艺(理论)，2009年16期.

[2]赵蕾.浅析当今音乐时尚的消极作用[J]，消费导刊，2008年11期.

[3]廖乃雄.《音乐教育理论》，中央音乐学院出版社，2010，（3）.

[4]修海林，罗小平.《音乐美学通论》上海音乐出版社1999，（4）（2000，7）重印第363600号.