《周边国家科技大学通识教育模式研究》



《周边国家科技大学通识教育模式研究》

书名：周边国家科技大学通识教育模式研究

作者：马早明

出版单位：中山大学出版社（2015）

内容简介：

《周边国家科技大学通识教育模式研究》是马早明教授主持的全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题“周边国家科技院校通识教育模式研究（DIA110274）”和教育部人文社会科学研究规划基金项目“港澳台科技大学通识教育模式比较研究（11YJA880072）”的主要研究成果。

该书分六章，探讨了“科技院校通识教育：理念与模式”“日本科技院校通识教育模式研究——以东京工业大学为例”“新加坡科技院校通识教育模式研究——以新加坡南洋理工大学为例”“印度科技院校通识教育模式研究——以印度理工学院为例”“日本、新加坡和印度科技院校通识教育模式比较研究”“构建面向未来的中国科技院校通识教育模式”等专题。

首先，该书以科技大学通识教育为题，不仅有助于读者清晰地把握通识教育的基本定位，而且协助其把握通识教育的历史脉动。其次，通过研究科技大学通识教育的基本形态和时代特征，让读者从中获得通识教育的演进历程和现代诠释。最后，该书研究周边国家科技大学通识教育，为如何推进通识教育提供了不可多得的新启示：一是复古、搬古、套古、作古万不可取。博雅教育是古希腊时期人文学科发展的产物，是历史上的人类教育智慧。但历经数千年来社会的巨变其人文教育框架已显老化过时，且人文学科在社会进化中也发生了重大转变。我们需要人文学科，需要心智成长，但是照搬过去的那种博雅教育，发思古之幽情，认为书读的越古越好，甚至从小学开始办国学班（“国学”即“国故学”），是走不通的。因此，坚持通识教育的现代性，关系到大学的健康发展。二是重视现代科技下的人文教育是科技兴旺的根本。发展大学通识教育，要正视高端科技的人文品质和一种有人文的现代科技，坚持有人文精神的科技教育与有科技精神的人文教育，使之珠联璧合，以发展科技教育，培养高尖端科技人才，昌兴大国科技。三是创新发展方为正道，崇洋媚外、因循守旧只能自绝其路。通识教育本身就是对博雅教育的时代创新，无论目的和内容都有了本质区别，无创新就没有真正的通识教育。