互动教学在高中计算机课堂中的应用探讨

龚咏华

（甘肃省环县第五中学）

互动教学在高中计算机课堂中的应用探讨

龚咏华

（甘肃省环县第五中学）

为了达到在课堂中成功吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，自主学习吸收那些枯燥无味的知识，营造一个轻松愉快的学习氛围，提高高中计算机课堂教学的学习效率的目的，在高中计算机课堂中，教师应该合理应用互动教学的方式。主要探讨了互动教学在高中计算机课堂中的意义、互动教学在高中计算机课堂中的应用意义、互动教学在高中计算机课堂中的应用方式，目的是为了营造一个轻松愉悦并且学习效率高的高中计算机课堂。

互动教学；计算机教学；应用意义

随着科技的逐渐发展计算机已成为我们生活中必不可少的一个重要工具，计算机可以把整个地球变成一个地球村，通过互联网让世界各地的人们及时同步地了解到不同地域的重要信息，所以，计算机同时也成为各大企业公司辅助生产的强大工具，随着科技的不断进步，学生对于计算机掌握的要求也不断提高。然而在实际的高中计算机教学课堂中，许多教师往往采用了传统的教学方式一味地把枯燥无味的知识强行灌输给学生，这样的教学方式就导致学生不仅会对高中计算机知识产生厌倦，失去兴趣，还会抑制学生将所学到的计算机知识灵活应用的能力以及降低了学生的操作水平。所以，笔者认为，为了提高高中计算机课堂学习效率，营造一个轻松愉快的学习氛围，互动教学在高中计算机课堂的应用将是必不可少的，以下是笔者经过多年教学总结的经验，希望能给予那些奋斗在计算机教学前沿的教师一定的帮助与反思。

一、互动教学在高中计算机教学中的意义

互动教学指的是教师采取灵活多变的教学方式随机应变，不断活跃课堂气氛与学生产生适当的互动，吸引学生注意力，营造高效的学习氛围，让学生与教师在多方面、多层次产生互动。互动教学在高中计算机课堂教学中往往只能产生三种互动方式，即教师与学生互动、学生与多媒体互动、学生与学生互动。教师在采用互动方式在高中计算机课堂教学中还要做到“随机应变”，适当地调节课堂气氛是必须的，但这并不意味着没有上限，如果把课堂气氛调节得过于活跃，部分学生的注意力可能会集中到课堂以外的事物上。另外，教师还应该“因教施材”，根据不同学生的不同性格采取不同的教学方式，从而营造出教师所预期的教学目的。

二、互动教学在高中计算机课堂中的应用意义

互动教学不仅能在高中计算机教学中使枯燥无味的知识变得丰富多彩，还可以提高学生对所学的计算机知识进行灵活应用的水平以及操作水平，甚至可以让师生之间的情感更进一步。互动教学在高中计算机课堂教学中的应用可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而把原本枯燥无味的知识生动形象地传递给学生，而不是“灌输”给学生，把学生真正地引导到教师所预期的教学活动当中，这样教学不仅可以使枯燥的教学内容变得生动形象，还可以激发学生学习计算机知识的兴趣。由于高中计算机的教学内容并不简单，这就给高中计算机教师提出了一个挑战。所以，高中计算机教师要按照实际的学生资质，根据不同学生的不同资质灵活地采取教学方式新颖的教学活动，从而避免传统化的“灌输式”教学方式以及一个沉默无语的教学环境，让高中生得到更好的高中计算机课堂学习环境。在传统的教学方式中，教师只会一味地把知识灌输给学生，让学生被动去接受，在这样的教学方式下，学生根本无法有自己的思路，更不可能有自己的想法，只会为了考试而且应付学习，通过死记硬背来记住高中计算机知识。这样学习的恶果显而易见，长期这样将会导致高中生不能很好地掌握高中计算机知识，或者说在脑海中的计算机知识根本无法得到实际应用。然而，互动教学在高中计算机教学中的应用就能大大扭转这种情况，这种教学方式的优点就在于它可以改正传统教学的这些缺点，使学生的思维不会限定在老师所给的框架中，解放学生的思维。

三、互动教学在高中计算机课堂中的应用方式

高中计算机教师在高中计算机教学中可以利用电脑等媒体使得教学知识变得丰富有趣，更好地吸引学生的注意力，从而迅速达到一节课堂的“状态”，让学生能更加深刻地记住那些计算机知识以及原理，为接下来构建一节轻松愉快却不乏高效的课堂做铺垫。有一部分教师以为在课堂教学中学生没有任何问题就意味着学生认同教师的讲解，笔者认为，在实际高中计算机课堂教学中学生没有问题或者疑问才算最大的问题。因为学生在接受了教师那么多的新知识后只要通过自己认真思考，多多少少都会心存一定的疑问，而这疑问正是学生课堂上动脑思考的结果，也是学生真正进入一节课堂中的证明。

综上所述，高中计算机课堂中互动教学必不可少，这种教学方式可以改正传统教学方式的许多缺点，让枯燥无味的计算机知识变得生动有趣，从而激发学生学习兴趣达到教师所预期的学习效率。

［1］张莹莹.互动式教学在高中英语阅读教学中的应用研究：以北京新东方优能中学为例［D］.银川：宁夏大学，2014.

［2］黄开平.互动式教学模式在建设工程项目管理课程教学中的应用［J］.课程教育研究，2013（12）.

·编辑温雪莲