构建高中数学高效课堂的策略

苗雪峰

（山东垦利一中）

构建高中数学高效课堂的策略

苗雪峰

（山东垦利一中）

高中数学知识量大、逻辑性和思维性都比较强，很多学生学习起来会比较吃力，甚至会感到无从下手，久而久之，就会失去学习数学的兴趣和积极性，影响高考数学成绩。新课程背景下，对学生的数学学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学效果提出了更高的要求，教师只有构建高中数学高效课堂，才能让学生在最短的时间内学到更多的数学知识。那么，教师如何构建高中数学高效课堂呢？对这个问题做出简要解析。

构建；高中数学；高效课堂；生活性；趣味性；合作性

构建高中数学高效课堂可以激发学生学习的积极性，提高课堂学习效率；构建高中数学高效课堂可以培养学生的数学思维，让学生在考试中更得心应手；构建高中数学高效课堂可以提高学生的数学能力，让学生找到更高效的学习方法。下面通过三个方面介绍一下教师构建高中数学高效课堂的策略。

一、注重理论联系实际，增强课堂的生活性

教师在教学过程中不要只是注重理论知识的讲解，理论知识学生不容易理解，可能会产生厌烦情绪。其实，数学来源于生活，教师要注重理论联系实际，增强课堂的生活性。数学知识不是高深莫测的，是与生活实际有着紧密联系的，如果教师可以在课堂上多列举一些生活实例，就会激发学生的学习兴趣，学生会感觉到其实数学就在自己身边，课堂的生活性增强，学生就不会惧怕数学。“实践是最好的老师”，列举生活实例的过程就是理论联系实际的过程，学生在教师讲述生活实例的过程中能联想到更多的理论知识，如果在实际生活中遇到问题，学生也可以通过理论知识解决。

比如，“函数的应用”这部分内容中的指数函数、对数函数、幂函数、分段函数在社会生活中都有广泛的应用，教师可以在函数的应用中举一些日常生活中经常遇到的事情，例如，某家庭进行理财投资，根据长期收益率市场预测，投资债券等稳健型产品的收益与投资额成正比，投资股票等风险型产品的收益与投资额的算术平方根成正比，已知投资1万元时两类产品的收益分别为0.125万元和0.5万元，分别写出两类产品的收益与投资的函数关系；若该家庭有20万资金，全部用于理财投资，问怎么分配能使投资获得最大收益，其最大收益是多少万元。这道题目很实际，直接关系到学生家庭的收益，教师要引导学生利用二次函数的知识解决这道实际问题，让学生对函数有更深刻的理解。

二、借助多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性

教师在教学过程中不要只是运用板书的形式给学生展示教学内容，板书不能全面、直观地展示教学内容，而且比较枯燥，教师写起来比较辛苦，学生也可能会产生厌烦情绪，降低课堂学习效率。其实，多媒体可以弥补板书的缺点，多媒体已经广泛地应用到各行各业中，而且取得了一定成效，如果用到课堂上一定可以起到事半功倍的效果。优美的画面、动听的音乐、生动的视频一定可以带给学生不一样的视觉和听觉感受，增强课堂的趣味性。

比如，“立体几何初步”这部分内容，教师可以给学生展示一些空间图形，让学生欣赏，例如，神舟“五号”发射成功、天空一号遨游太空、卢浮宫等，让学生体会到立体图形的美，再展示一些生活中常见的立体图形，例如，鱼缸、足球、积木、罐头等，由此引出立体几何的学习内容，立体图形研究的是：空间的点、线、面的位置关系，空间图形的画法，长度、角度、面积、体积等相关的计算及应用。

三、运用小组讨论学习方式，增强课堂的合作性

教师在教学过程中不要只是采取让学生单独回答问题或单独思考的方式，学生容易限制自己的思路，故步自封。其实，合作是一种很好的方式，可以弥补独立学习的不足，教师可以采用小组讨论学习的方式，给学生布置好学习任务，让学生通过小组讨论自主学习，在小组讨论中各抒己见，不用有所顾忌，在讨论中学生可以汲取其他同学思路上的优点，也可以借鉴其他同学的思路完善自己的思路，学生在小组讨论中相互学习、相互切磋、相互竞争，更高效地学习课堂知识，增强课堂的合作性。

比如，“统计”这部分内容，教师可以让学生进行小组讨论学习，给学生安排好学习任务：常见的抽样方法、正态分布、回归直线方程。把这几部分的数学概念和应用尽力搞清楚，如果小组学习过程中遇到问题，可以及时向教师请教，教师要耐心地给学生解答。等到本节课结束的时候，教师要给学生强调本节课的重点及难点，把学生问到的问题再重点讲解一遍，在自学和讲解的过程中，学生会对内容有更深刻的理解。

以上内容通过三个方面阐述了构建高中数学高效课堂的策略，分别是：注重理论联系实际，增强课堂的生活性；借助多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性；运用小组讨论的学习方式，增强课堂的合作性。构建高效课堂是需要教师和学生共同配合完成的，教师要提高自身的教学水平，学生需要在教师的引导下，跟随教师的教授思路，提高课堂学习效率，提高数学学习水平。

［1］戴敏丽.构建高中数学高效课堂的策略［J］.考试周刊，2012（67）.

［2］李桂初.构建高中数学高效课堂的策略初探［J］.课程教育研究，2012.

·编辑李建军