高中英语课堂自主学习模式建构及意义研究论述

胡清梅

（江西省宜春中学）

高中英语课堂自主学习模式建构及意义研究论述

胡清梅

（江西省宜春中学）

随着我国教学改革的不断深化，当前阶段的高中英语课堂教学模式已经逐渐由学生被动地接受学习知识，转变成为自主参与到学习活动中。通过有效加快高中英语课堂自主学习模式建构，有利于全面提升学生的学习积极性与信心，进而不断增强自我英语自学能力。为此，主要对高中英语课堂自主学习模式建构及意义研究进行论述。

高中英语；自主学习模式；教学情境

自新课程教学改革工作落实以来，过去传统的教学模式早已无法彻底满足学生的学习需求，取代其的则是更加多元化的贴合教学改革理念的教学模式。高中英语课堂自主学习模式，可以切实有效地激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到课堂实践活动中，且对全面培养学生的自主学习能力具有较大的推动作用。

一、高中英语课堂自主学习模式建构的具体意义

1.教学价值

现阶段英语语言已经成为社会大众进行语言交流的主要媒介，我国的英语教育事业也因此得到了广泛普及。自主学习模式在高中英语教学课堂中得到了有效的推广，全面展现当代教学理念进步的同时，自主学习自身具备的机动性、策略性、全面性教学优势，也进一步使此教学模式的教学价值具体展现。现阶段，自主学习作为一种全新的教学策略，已经成为广为流传的一种全新教学途径。自主学习模式很好地将学生的学习活力与能动性进行调动，进而全面激发了学生的学习潜能。

2.必要性

高中教育阶段中英语学科的学习是一个漫长的过程。通常情况下，其课堂教学活动中普遍采用集体授课形式，但是随之而来的教学问题:教育院校为了更加有效地缓解班级中学生的学习压力，通过不断加长英语教学课时的形式全面强化课堂教学的教学质量。时间一长，班级中学生的学习兴趣就会渐渐消退，并慢慢步入学习疲惫期。与自主学习模式相比，其更加赋予班级中学生更多的学习主导权，它更加有效地保持了学生对于英语语言学习的兴趣，使学生乐于自主参与到学习活动中。

二、高中英语课堂自主学习模式建构

1.积极创设学生自主学习的教学情境

当前阶段，不论是任何一种学习模式，其若想要真正实现发展目标，就必须要积极建设一些辅助教学设备或仪器。眼下我国高中英语课堂教学活动中存在的最大问题即为没有完备的英语语言学习情境。为此，英语教师需要在实践建设过程中，积极创设英语语言的学习情境，简单地从班级中的一些相关教学设施入手，将所有涉及的教学工具逐一建立。在实际教学过程中，可以借助卡片式教学这一形式，将单元中涉及的英语单词、固定句型等书写在卡片上；运用做游戏的形式，使学生自主参与到学习活动中。

例如，教师在教学人教版高中英语必修4 Unit2Working the land这一课时，教师可以借助多媒体教学技术精心设计教学课件，其教学内容需要符合学生的学习兴趣，并要求班级中学生与教师一同完成教学课件的制作。高中教育阶段中学生的学习兴趣主要源自于对英语语言本身的学习兴趣，为此，教师在实际构建自主学习环境过程中，需要站在学生的角度分析问题，并不断激发学生的兴趣，进而有效推动学生英语学习能力的发展。

2.有效结合英语学科自身教学内容的内在特性

英语教师在实际创设自主学习模式过程中，最为核心的教学环节即为教学内容与教学实践操作之间的协调性与一致性。英语教师只有正确选取具有象征含义的英语教学内容，才能切实有效地激发学生的学习兴趣，进而不断提高学生的学习能力。

3.全面培养学生的自主学习能力

英语教师在实际开展英语课堂教学活动过程中，需要有效掌控自主学习模式的本质特征，侧重培养学生的自主学习能力，主要从课前准备、课后巩固等方面进行。在实际开展教学活动前期，需要积极引导班级中学生自主对教材内容进行学习预习，在课后要求学生自主对课堂学习内容进行复习与归纳，使学生在自主学习活动中不断发展自我的学习能力并及时解决问题。例如，教师可以在实际教学活动中，提出一个与之贴合的学习问题，要求学生自主进行学习思考，紧接着让学生以合作学习的形式进行学习探讨，尽可能多地为学生提供学习交流的机会。与此同时，借助情境教学方法为学生积极构建适宜自主学习的情境。只有这样，高中生才能真正地将英语知识全部应用至实际学习活动中，并有效地提高自我学习能力。

综上所述，自主学习作为当前推动学生学习进步的主要途径，在新课程教学改革的现实背景下，教师必须在实际教学过程中，不断革新自我教学方法，积极创设贴近学生实际生活且具备教学价值的教学情境，不断激发学生自主学习的兴趣，进而不断推动高中英语教学工作的健康发展。

［1］王天天.高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述［J］.读与写（教育教学刊），2016.

［2］郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究［J］.英语广场（学术研究），2014.

·编辑李琴芳