浅谈电化教育在初中数学教学中的作用

周月江

（遵义市第五十一中学 贵州遵义 563126）

浅谈电化教育在初中数学教学中的作用

周月江

（遵义市第五十一中学 贵州遵义 563126）

在数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学的特色，使学生的思维能力不断向高层次发展。

电教媒体 初中数学 主导作用

随着科学技术水平的提高和科教兴国战略的实施，电教多媒体技术应用发展到一个新的阶段。教育现代化需要教育思想、教育内容、教育方法的现代化，需要教育手段、教育设施的现代化。这就对我们电教人员提出了更高的要求，怎样使电教媒体应用性方面的宏观管理更加科学，怎样摆正教师、学生、媒体管理人员的关系，怎样用电教媒体开辟第二课堂，这是摆正我们电教人员面前的新课题。

一、电教人员的管理作用

多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到“减负提质”之目的。比如，在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像，根据练习的情况，给予必要的表扬鼓励。

1.科学管理

教育技术的现代化必然要求管理上的科学化，如果没有科学的管理方法与之相结合，现代化的多媒体教学就不可能发挥应有的作用。

（1）管理应遵循具有的自身规律，个人的经验和主观意志不能代替科学的管理。这就要求我们电教人员学习先进的管理自身和管理经验，应用系统论、控制论、信息化等原理对管理工作的对象、过程、目的进行科学的分析。并按照数学教学规律，建立合理的工作程序，拟定发展规划，通过有效地组织、计划等行动把电教设备科学的管理起来，服务于数学教学。

（2）陈旧的管理观念，重视对物的管理，认为帐、物、卡相符，设备完好无损，这也不适应现代化教学的需求。例如，我们把大量的教学视听资料从收集、登录、检索、编目到借用，通过计算机的实施，实验室的使用，把任课教师、学生所在的班级、名单、上课的时间、地点、内容全部输入计算机，使管理工作更加有序、有效和规范，这种先进的管理手段是必然的发展趋势。

（3）建立完善的故障制度，从人为的管理转变成为依法进行管理，使行动有依据，工作有标准。

2.管理服务于教学，提高管理效益

管理服务教学，管理最终目的是教学质量的提高，而不是为了管理而管理，设备购置后，设备的使用率越高，设备的使用价值越大。我们不仅要对设备倍加爱护，更重要的是怎样使用。根据教学过程中教学目标、教学对象、教学内容及学习需要等要素的变化，及时调整所有的管理形式，适应教学的需求，使电教媒体服务于教学，充分发挥它的效益。

二、教师与媒体的中介作用

传统的教学是教师面对几十位学生，主要用粉笔、黑板和自己的言语功能来表述教学内容，教师和教科书是学生学习的唯一资源。这种整齐划一的、呆板的忽视学生个性的陈旧教学方式，严重束缚了学生学习的主动性，我们追求的因材施教，针对每个学生的情况，发挥其长处，补足其缺陷，活泼生动的学习风气难以实现。

现代电化教学是教师通过媒体传播教育信息，现代化的教育手段参与教学活动，这就是出现了电教人员与教师的协作关系。在教学活动中，教师起主导作用，媒体用与不用，教学效果如何，这与教师对它的认识深度和熟练操作有很大的关系，利用现代化教学手段，提高教学质量，我们电教人员具有技术上的优势，我们应主动地沟通教师与媒体之间的联系，协助指导教师应用多种教学媒体进行教学活动，使他们在教师与媒体之间起到桥梁的中介作用。

例如，教学“时针和分针所成角度的问题”时，我利用计算机在屏幕显示时针和分针走动的情况（时针和分针用不同颜色标出，配上嘀嗒嘀嗒的声音）通过观察学生很快得出：时针和分针同时走动，时针慢，分针快，都是从某一点向同一个方向走的，分针走一圈（360°），时针刚好走一大格（30°），所以，1小时10分钟，时针与分针所夹的角为30°。这样生动直观的表现，使学生充分感知，理解深刻。

科学技术的发展，电教朝着多媒体技术发展，媒体含量的提高，操作功能多样化。过去的单一教学媒体只需按一下按键就能进行教学，而现在的多媒体需要综合使用才能进行信息传递。

对于了解教师的教学活动，这是我们做了中介作用的一个条件。有人认为，只要有了先进的教学媒体就能提高教学质量，这显然不切实际的，任何教学媒体都有它的长处和短处，它在特定的环境下，才能服务于某一特定的教学内容。我们电教人员必须深入教学实际，了解较教师教材内容和有关课程的性质、教学形式和方法，针对性地合理地选择媒体进行各种教学活动。

总之，只要我们电教人员熟悉媒体、教学内容，把媒体、教师两者有机地结合起来，就能使电教媒体发挥其应有的作用。

三、第二课堂的主导作用

第二课堂较之第一课堂具有无可比拟的优越性。在第二课堂充分利用各种媒体，如录音机、录像机、电视机、VCD、电影机、计算机等发挥电教图、文、声并茂的优势，使抽象、枯燥、呆板的语言内容变得直观形象，给学生一种新颖感，起到潜移默化的作用。这种教学手段具有强大的激励功能，作为一种强有力的外部诱因作用于学生，使学生维持在一个相当长的兴奋状态中，激发学生的学习兴趣，注意力集中，从而促进学生思维，使学生在轻松愉快的气氛下学到丰富的知识。

第二课堂为学生提供的不再是书本上的机械式的语言，而是实际生活环境中的自然、生动活泼的语言，使学生身临其境，缩短了书本语言与实际语言的距离。另外，它不受时间和空间的限制，灵活机动，可以因人施教，分级教学，满足不同层次学生的需求，可把规模扩展到整个校园。