浅谈小学传统文化教育存在的问题及对策

姜 莉

（青岛明德小学 山东青岛 266000）

浅谈小学传统文化教育存在的问题及对策

姜 莉

（青岛明德小学 山东青岛 266000）

现阶段，小学传统文化教育呈现高速发展当中，同时取得了较好的成绩，但是出现了较多急需解决的问题，不利于小学传统文化教育质量的提高。为此，有必要重视现阶段传统文化教育当中出现的问题，并且进行深入分析其产生的原因，从而提出针对性解决对策，有利于小学传统文化教育的进一步发展。

小学 传统文化教育 问题 对策

中华上下五千年，传统文化博大精深，小学开展传统教育对传承与发展中华文明具有重要的现实意义。在小学阶段，传统教育逐渐引起了教师与学生的重视，传统文化教育主要是为了培养小学生的树立科学的人生观，并且在学习过程中养成良好的行为习惯。相比一般文化教育，传统文化教育正处于蓬勃发展当中，仍然存在着较多的问题，不利于小学传统文化教育教学质量的提高。为此有必要重视对现阶段出现的问题的探讨，从而为小学传统文化教育的发展提供一些具有参考价值的建议。

一、小学传统文化教育存在的诸多问题分析

在小学阶段，传统文化教育主要是为了传承中华文明，并且全国各小学开展传统文化教育，但是在实际教学中，逐渐凸显出较多问题，主要包括以下方面的内容：

1.课程目标较为模糊

小学传统文化教育要想得到顺利开展，有必要建立完善的课程体系。鉴于此，就需要在设立课程目标，使得小学传统文化教育能够具有一定的评判标准。但是现阶段，国家教育部门并没有针对小学传统文化教育出现统一的课程目标，全国各小学开展小学传统文学教育完全是独树一帜，课程目标较为模糊，并且不知如何开展小学传统文化教育，对于学生需要掌握什么内容，学生学业水平应该达到什么程度等，以上问题没有在课程目标中进行详细的规定，使得传统文化教育无法得到有效的落实，其开展效果大大折扣[1]。

2.课程内容设置不合理

在上述分析中，从中可以了解到课程目标较为模糊，使得小学传统文化教育课程呢规定实施过程中出现课程内容设置不合理，其主要表现在两方面。一方面是课程内容缺乏连续性，并且教师在选取教学方式较为随意，并不重视现代教育成果的应用；另一方面，并没有重视传统文化课程与其他课程的联系，使得在开展其他课程的学习时，难以实现相互的渗透，使得传统文化教育与其他课程并不能实现促进。此外，在小学传统文化考核方面，小学阶段普遍是采取文化笔试，主要考察学生的文化知识的记忆，严重脱离了传统文化教育的目标。

3.教材内容缺乏系统性

现阶段，小学传统文化教育教材虽然出版了较多，但是由于受到课程目标的限制，导致传统文化教材还存在着较多问题，其主要体现在以下几个方面，一是国家统一出版的传统文化教育教材仍属于实践阶段，并没有得到有效的推广，甚至出现传统文化教材与小学其他课程内容一致的情况；其二是严重缺乏校本教材，我国地域广阔，不同地区具有不同的文化，为此富含地域特色的校本教材也是必不可少的，但是现阶段大部分的小学并没有开展校本教材。

二、小学传统文化教育现有问题的解决措施分析

在上述分析中，从中可以了解到小学传统文化教育存在诸多问题，不利于传统文化教育的进一步发展。为此，有必要进行相对应的解决措施探究。具体内容如下:

1.完善课程目标设置

在小学传统文化教育开展过程中，就需要完善课程目标设置，首先制定统一的小学传统文化教育目标，明确小学传统文化教育课程内容、学业水平以及考核方式等。与此同时，需要对不同年级的传统文化教育课程进行整体规划，使得小学传统文化教育能够顺利开展[2]。此外，各小学应该在制定国家统一教学目标的基础上，制定符合本校实际情况的校本课程目标。

3.科学合理设置课程内容

小学阶段，开展传统文化教育，不仅仅需要重视中华文明的传承，还需要考虑学生的认知水平以及能力。为此，科学合理设置课程内容显得尤为重要。在内容的选择上，需要重视不同年级学生的不同心理特点。小学阶段一般情况下选用具有启蒙的古典诗词。诸如在小学低年级主要选取《三字经》《弟子规》等，主要培养学生良好行为习惯；对于小学高年级主要选取唐诗宋词，使得学生的感知力得到有效的培养。

3.完善校本课程建设

小学传统文化教育教材的选择，主要考虑到两方面的内容，一方面是需要制定国家统一的教材，这就能够保证教材的质量，同时能够为课程体系的建设提供理论与实际经验；另一方面，全国各小学需要重视校本课程的编写，主要根据历史、文化以及民俗等[3]。诸如在小学教材中引入一些地区性的城市风貌等，能够使得学生在接受传统文化教育的基础上，提升自身对家乡文化的认识。

三、结语

学生在小学阶段的学习，主要为树立正确的人生观、价值观等。为此，有必要在此过程中开展传统文化教育。如此一来，就需要重视传统文化教育出现的问题，使得传统文化教育得到进一步的发展。

[1]徐琳.浅谈小学传统文化教育存在的问题及对策[J].亚太教育,2016,34:10.

[2]丁琳琳,刘振宇.当前小学传统文化教育的问题及对策刍议[J].辽宁教育行政学院学报,2015,06:28-31.

[3]邢春光.浅谈小学科学教育存在的问题及对策[J].赤子(上中旬),2016,16:234.

姜莉，女，1988.10.31，山东青岛人，毕业于山东师范大学，本科学历，现工作于青岛明德小学任教务副主任