试析小学科学教学中如何培养学生创新精神

冯 敏

（辽宁省盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

试析小学科学教学中如何培养学生创新精神

冯 敏

（辽宁省盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

小学科学作为目前小学阶段一门非常重要的课程，对学生今后的成长与发展都有着积极的指导作用。因此，在实际的小学科学教学当中，要提高对学生创新精神进行培养的意识，进而有效地提升当前的小学科学教学效果，也帮助学生更好地理解学习内容。本文将结合当下小学科学的教学现状，针对如何培养学生创新精神进行措施讨论。

小学科学 创新精神 培养

随着新课改的不断深入，对学生创新精神的培养已经成为了一项重要的教学任务，也是当前教学活动的重要内容[1]。从目前的小学科学教学实际情况来看，为了满足教学要求，让学生得到更加全面的发展，必须要重视对学生创新精神的培养。因此，教师要积极探索有效的措施与途径对学生的创新精神进行培养，进而提升学生的创新能力，促进小学科学教学的发展。

一、当前小学科学教学中存在的问题

1.学习兴趣不高

虽然新课标的推广已经实行了很长一段时间，但是实际的小学科学教学活动中，仍然有许多教师并未严格依据新课标开展教学，而利用传统教学手段开展的小学科学课堂显得非常枯燥乏味，在这样的环境下，学生所表现出的学习兴趣并不高，进而对学生创新精神的培养起到了严重的阻碍作用。

2.教学方法单一

目前，大多数的小学科学教师所使用教学方法与模式显得比较单调、乏味、呆板，不够灵活，这种教学方法很难调动学生的学习积极性，“满堂灌”的科学课堂教学方式对于学生的创新精神培养而言简直是一种“伤害”。

3.教师素质有待提高

从现阶段小学科学教学实际情况来看，仍然有部分教师的职业素质与职业道德偏低，教学理论与教学方法无法与时俱进，对待小学科学这门课程不够认真负责，一味照本宣科，对于培养学生创新精神更是毫不关心。

二、在小学科学教学中培养学生创新精神的有效措施

1.让学生亲手实践去培养创新意识

创新意识是创新精神与创新能力的必要基础，而对于学生创新意识的培养与形成，教师应多给予学生亲手实践的机会[2]。在小学科学教学过程中，针对这一年龄段学生创新意识的培养，首先要以学生的感官与实际操作为前提，因此在开展教学活动时教师要让学生完全参与到实验当中，并给予充足时间对整个试验进行仔细观察，让其有能够针对实验内容发表自己的看法。实际上对于科学这门课程来讲，主要的教学目的就在于让学生进行自我创造，通过发现或者创造需要学习的知识，因此，教师在这一过程中充当的是一个“引导者”的角色，引导学生对新知识进行探索并对新知识灵活运用，进而实现对新知识的再创造，一步步对学生的创新意识进行培养。

2.创设情境去激发学生的学习兴趣

为了更好的对小学生的创新精神进行培养，在教学过程中，教师可利用创设课堂情境的方式去吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，进而提高学生对科学知识的求知欲，甚至提出与课本或教师不同的观点，这些都是培养学生创新精神的有效途径。例如在讲解与火山喷发相关的科学知识时，教师可利用多媒体技术开展课堂教学，通过创设情境的方法向学生展示火山喷发的图片与视频，这样一来学生的注意力则全部集中在了教学内容当中，此时教师便可进行相关的提问，让学生将多媒体所展示的内容、课本的内容与教师的提问进行有机结合，去进行探究与思考。这样一来，不仅让学生在课堂中的注意力得到了集中，学生的学习积极性也得到了提高，从而对学生的创新精神进行了较好的培养。

3.丰富教学手段去培养学生的创新能力

创新能力是一个人是否具备创新精神的直接体现，在小学科学的教学中，对于小学生创新能力的培养，教师在教学方法上也应有所创新，要改变传统的教学方法，丰富现有的教学手段。教师可通过改变教学环境，让学生不再拘泥于课堂教学去进行自我实践，在生活中去发现与课本相关的知识与想象，例如教师可让学生举出我们生活中常用到的一些物质，并对其进行深入的探究，像肥皂、牙膏等等都可成为小学科学课堂中研究的对象，教师通过引导，学生对物质的形态与生活中发挥的作用理解则更加深刻，并从中展开思维，发掘物质更加潜在的作用，有效地提升了学生的创新能力。此外，教师还可增加实验课的内容，除了教学大纲所规定的范围以外，对于课本中所涉及到的相关实验都应进行积极的探索，并加强对学生动手能力的培养，让学生对所学知识的印象更加深刻，创新能力也得到了更进一步的培养。

4.通过质疑去培养学生的创新精神

只有具备一定的质疑精神，才能发现问题和提出问题，进而去思考问题，并找寻一切办法去解决问题[3]。因此不难看出，疑问才是发现问题、提出问题并找出解决问题策略的前提条件，从中可有效的激发学生的思维，学生的创新精神才能得到培养。例如，教师在讲解与浮力相关的知识时，教师可预先准备好香蕉、粉笔、橡皮、蜡烛、铁块等物品，并将其分别投入装满水的容器当中，让学生对物体的浮沉表现进行观察。此时，学生则会自然地发出质疑：“为什么有些东西能浮起来，而有的东西会下沉呢？”，正因为有了这样的质疑，学生在观察中则会更加仔细，动手实践的过程中则会更加认真，通过观察、质疑、讨论，再加上教师的引导，最终找到了正确答案。同时，小学阶段的学生通常好奇心比较重，常常会问很多看似“无聊”的问题，比如：为什么会打雷下雨？人为什么要睡觉？对于这些问题，教师不可表现出不耐烦，应尽量满足学生的求知欲望，去引导学生对生活进行观察、思考，懂得从质疑中找寻答案，进而在这种不断发现问题、提出问题到解决问题的过程中，培养学生的创新精神。

结语

综上所述，在小学科学教学中培养学生的创新精神，不仅能够让小学科学课程的教学质量与效果得到显著的提升，更是对学生今后学习与生活的发展产生积极的影响。其中，教师作为培养学生创新能力的引导者，要在实际的小学科学教学中去积极探索培养学生创新精神的教学措施，从而让小学科学教学得到更进一步的发展。

[1]高龙菊.浅谈小学科学教学中如何培养学生创新精神[J].科学咨询(教育科研),2016,(10):29-30.

[2]张宝军.浅谈如何在小学科学的教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育.