打造初中地理兴趣课堂浅谈

李素梅

（辽河油田沈阳采油厂中学 辽宁盘锦 110316）

打造初中地理兴趣课堂浅谈

李素梅

（辽河油田沈阳采油厂中学 辽宁盘锦 110316）

近年来，随着新课程改革的发展，对于怎样去提高初中地理课堂的学习效率已经被地理老师们所重视。在上地理课程的时候老师一定要注意去培养学生对地理学习的兴趣，老师要经常与学生做一些互动，在课堂上多一些互动环节可以提升课堂的学习气氛，让理论与实践相结合，把学生带到课堂中来。地理知识的综合性是非常的强，地理知识的跨度也非常的大，通常对于初中学生来讲，地理学习的效果都不是很好。一定要把地理课堂的气氛搞起来，培养学生的兴趣，让学生主动去学习，这样才可以让学生更好的掌握地理知识。笔者将针对如何去打造初中地理兴趣课堂进行一些探讨与分析。

打造 初中地理 兴趣课堂

地理知识感觉离我们的实际生活很贴近，可是它又离我们却很远，我们都知道地理知识跨度大给我们带来了不少的难处，而且综合性也非常强。实践应用是很重要的。如果学生能够掌握好地理学科的基础知识，那么学生就可以了解到很多地区的人文风情，对不同地区的生活习惯都可以大致的了解。地理学科的知识面太大，很多学生因为地理知识的空间性太大而感觉很难进行学习。而地理学科又做为副科，很多学生对它失去了兴趣导致成绩不佳。打造兴趣课堂是一种理想性的教学手段，这样老师会感觉教学很轻松，学生学习也会快乐。为此，如果学生在开始接触地理时一定要去培养学生对地理学习的兴趣，打造兴趣的课堂让学生进行学习。下面我们谈一些具体的做法。[1]

一、结合实际生活，培养学习兴趣

拥有着深厚的学习兴趣才是学习地理知识的关键。我们必须对地理产生深厚的兴趣，这样我们才可能去主动学习。如果学生从接触地理的时候就感觉厌烦，那么在以后的学习中是非常有抵触心理的。必然会在上地理课的时候走神，没有精神，因此也就不可能把地理知识学好，掌握的更多了。为了能够让学生对地理有着深厚的学习兴趣，在上地理课时一定要注意与实际生活相结合，让所有的学生都感觉到地理知识就在我们的身边，而且地理知识在我们的身边用处是非常大的。例如：“世界气候类型”这一堂课在讲解的时候，老师就可以让学生亲自感受，让学生体会一下气候随着经纬度的变化而发生了改变。我相信学生可以根据自己在实际生活中的体验得到答案的。[2]

二、情节化教学内容激发学习兴趣

老师在上地理课时可以进行教学内容的编排设计，使教学内容情节化，不再像以前的传统教学模式，让同学生感受到地理知识是有“生命”的。如果学生看到的不只是教材中的文字，学生对知识的记忆也会更加深刻，理解也会更明白。例如：有一节《巴西》的教学，老师可以把这节教材的知识与《巴西游记》相结合，让同学生有身临其境的感觉，这样同学学习的兴趣一定会大幅提升。[3]

三、利用辅助教材激发学生学习的兴趣

地理知识是涉及到各方面的，如果单纯的靠学生学习书本上的知识是很难让学生掌握好的，老师可以借助一些地球仪让学生了解每一个地区，还可以利用地理景观图让学生进行直观地学习，这样就可以把教学的内容生动地展现在学生面前，这样一定可以让学生对地理的学习更加产生兴趣。例如：在学习“非洲气候”这一课时，学生对于热带草原缺乏足够的认识，无法区分出干、湿两季的特点。我便利用“热带草原景观图”来指导学生观察两季自然景色的差异：湿季的特点是草高茂盛，稀树青翠，动物成群；而干季的特点是草类凋零，动物迁徙，草原上一片枯黄荒凉之景。

四、构建兴趣课堂，激发学习欲望

兴趣是一个人对某种事物或是活动的心理倾向，是学生学习的心理动力。在课堂教学当中，老师要注意教学方法和内容对学生的吸引力，是不是能够让他们依靠兴趣的支持将注意力集中到学习地理知识上来。因此，构建兴趣课堂很重要，可以引入多种形式，例如歌曲、影视、动画等等。老师可以在综合性学习中，通过游戏的方式，让学生猜歌曲里面的地名。这样既有趣，又能够考查学生的记忆力和对地方特点的了解。而影视教学则可以借用多媒体，将祖国的大好山河、地球的广阔形貌都展现在学生面前，激发起他们对这片土地的求知和探索欲望。

五、构建互动课堂，了解地理学习需求

高效是在相互沟通和交流中体现出来的，老师单方面的教学只是完成了“教”这一步，学生是否“学”的得当还需要从学生的反应中看出来。互动性课堂需要老师多和学生有语言和动作上的交流，相互提问问题，或是讨论某个地区，或是讨论解决方案等。老师可以从学生是否积极这一表现当中，确定学生掌握了几分。从互动当中，老师还可以了解到学生的需求，可以进一步在后续的教学中满足学生。比如学生出现学习疲劳的时候，老师可以用一个地理笑话活跃气氛；再比如，学生遇到学习问题时，老师可以及时给出思路上的指导；又或者学生发现一些新的问题，对教学具有很强的创新性；当学生需要老师慢下节奏的时候，老师可以重新安排自己的教学计划，否则会浪费教学精力。[4]

六、加强学生的动手能力，适当给予激励

由于学生地理基础的不同，初中地理教师在课堂教学中，应结合每位学生的能力来进行教学，初中地理教师在教学中，还应注重端正学生的学习态度，适当对学生进行鼓励和肯定，让学生增强学习地理的信心。在地理教学过程中，读图能力是一项重要内容，因为地理中的图都比较抽象，因此学生一般都很难理解地图中的地理意义。老师可以根据学校的教学条件让学生自己实地测量，还可以自己画图，从而加强学生的动手能力。比如学生在学习气温与降水这一课时，老师可以安排学生在坐标图内根据各地的气温和降水情况绘制气温变化曲线图和各月的降水量柱状图，从而对各地的气温降水特征有更加深刻的认识。及时解答学生课上不明白的问题，适当给予激励。有时候，一句亲切的鼓励，一个温暖的微笑，对学生的心理影响是很巨大的。

结语

总体来说，打造初中地理兴趣课堂就是要让老师发挥他本身的作用，老师起到主导作用，对于学生来说也要发挥他的主体作用，老师与学生是一个整体。只要我们不断的进行创新与总结，在所有人的努力下，用科学的方法总结教学，把我们的热情投入到教学中去，那么必将打造出地理兴趣课堂。

[1]刘航山.初中地理教学中学生学习兴趣培养方法浅谈[J].新课程，2015 （02）.

[2]张金霞.初中地理兴趣教学[J].教学文萃，2014（12）.

[3]卢火青.基于兴趣的初中地理教学研究[J].吉林教育，2015（07）.

[4]王芳.建立初中地理高效课堂的几点浅见[J].环球人文地理，2014（20）183-184.