强化主体、自主创新——思想政治课如何打造高效课堂

李景芝

（辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316）

强化主体、自主创新
——思想政治课如何打造高效课堂

李景芝

（辽河油田沈采中学 辽宁盘锦 110316）

人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个更加注重人类自身资源、潜力与价值的时代。21世纪对我们的素质提出了更高的要求。这种高素质的培养，思想品德课的教师责无旁贷。如何利用课堂45分钟，突破传统、强化主体、自主创新，如何打造高效课堂本人做了深刻的反思和实践，渴望与大家分享和交流。

一、高效课堂的评价标准

高效课堂的本质特征是教学三维目标是否达成，教学目标表达成的途径是否学生自己通过合作、探究达到的。评判一节思想品德课是否高效的标准，是看这一节课中学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标落实情况，看学生在这三个方面的受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。

我们追求的“有效”，包括“有效果”、“有效用”和“有效率”。

1．“有效果”。从教学内容上来说，教学任务完成，教学目标实现。要追求教学基本目标的达成度，要努力让学生掌握相应的知识、能力，要促成学生在基本方法与态度上的有效转变；教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。

2．“有效用”。从教学方法上来说，学生要通过自主、合作、探究等方式完成学习任务，促成学生学会学习，掌握“以学习求发展”的基本态度与能力，使得学生对当今所学知识与能力的追求，不能影响学生持续学习的愿望、兴趣与能力的发展。要体现以学生为主体，教师为主导的教学特色。

3．“有效率”。从教学结果上来说，无论是对学习效果的追求，还是对学习兴趣的培养，都应建立在确保师生身心健康的条件下，都应追求低时间投入，高效果、高效用产出，要为学习留下足够的自主发展机会和发展精力。

二、创建高效课堂的具体方法

1. 创设“情景教学法”。

（1）根据中学生感性认知兴趣浓厚的特点，将录像、微机等现代化教学手段广泛植入课堂教学中，构建了一个个生动活泼的情景素材，其中包括课件、录相资料、学生表演的小品、生动有趣的故事、清新的诗词、旋律动听的歌曲、发人深醒的名言警句等，丰富多彩，不拘一格。

（2）学生分组对这些鲜活素材背后的问题进行讨论、分析、推理，即小组合作探究。

（3）开展或演讲，或辩论，或答记者问等多种形式、引人入胜的展示活动。学生在演讲、辩论、问答的同时，不知不觉得出了科学的结论。

这样充分体现了学生为主体、教师为主导、训练为主线的新课改教学理念。保证学生的主体地位，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习。

2.“我的课堂我做主”。

让学生享受学习的快乐。老师就要做到以下几个方面：

（1）创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习思想品德课的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

（2）注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

（3）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力，在学习过程中培养学生认真负责的学习态度。

（4）赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定，增加学生们学习的自信心，让学生们感受学习带来的快乐。

全面推进素质教育，切实的做到减负增效，让学生变苦学为乐学。通过思想品德课学习，让学生体会学习的乐趣，提高学习的积极性。发挥学生的主体作用，真正成为课堂的主人。

3. 建立融洽的师生关系

“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣。建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境。

4. 把握时代脉搏，做学生的引路人。

紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。对此，我采取了以下做法：

（1）指导学生阅读各类与政治内容紧密相关的书刊。如《半月谈》、《中学生时事报》等。

（2）让学生坚持收看“新闻联播”和“焦点访谈”，并作好摘记。

（3）对当今社会热点问题进行讨论评比。思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性也会大大提高。

5. 培养学生的创新能力

从思想品德检测试题看，命题普遍强调要不拘泥于教学大纲，源于教材又高于教材。因此，应该对教材内容自主调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。

开放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。不要拘泥于书本上的答案，而要大胆尝试，发现与书本不同的东西。要鼓励和指导学生，使其敢于标新立异；对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。

三、反思自我、提高认识

在课堂教学中，我经常问过自己:

1. 导语、过渡语、小结语、板书等是否必要？

2. 教学语言是否简洁明了？

3. 学生的答问、演练、小组讨论等活动是否有实效？

4. 课堂上是否有与教学无关的活动？

5. 教的内容和练习的设计是否有针对性的？

6. 安排的教学活动有否挤占了学生的思考、理解、归纳、整理等实践活动的情况？

针对本身在课堂上存在的问题，采取相应的措施去提高课堂的效率。

四、存在的问题和困惑

1. 在教师层面，存在着传统的教育观念和教学方法单一的矛盾

众所周知，当今教育面临的困境是：今天的教师用过去的方法教未来的学生。大多数教师一直沿用传统的教育思想和教学方法，即：以教为中心，学围绕教转，教师是整个教学活动的主宰，最优秀的学生也就是只能“复制”教师讲授的内容，学生的自主的发展和主体思维活动被忽略甚至被教师代替。

2. 从学校层面来看素质教育与应试教育的矛盾

尽管在观念层面上，素质教育已为越来越多的人们所接受，然而，在操作层面上，应试教育却依旧大行其道。原因很简单——考试成绩、升学率依然是评价学校、教师教学质量和学生学习质量的唯一标准。 所以唯考是教，唯分是学，弄得大多教师成为学生考试的指导者。

总之， 推进素质教育，减轻学生课业负担，打造高效课堂，培养学生创新能力，任重而道远。政治教师要主动迎接这一挑战，大胆实践，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到教学改革的大潮中去，为打造高效课堂。