美术教学中学生学习兴趣的培养

江苏连云港市海宁小学（222000）张静云

美术教学中学生学习兴趣的培养

江苏连云港市海宁小学（222000）张静云

小学美术教学要从学生的学习兴趣和个性特长出发，根据学生的学习能力因材施教，对不同的学生提出不同的学习目标和教学计划，更好地激发学生的学习兴趣，提高美术学习效果。

美术教学 学习兴趣 培养

美术教学是对学生进行美育教育的重要途径之一，学校也越来越重视对学生美育思想的培养。尤其在小学阶段，对学生个性培养的核心就是尊重学生的学习主体地位，让学生在美术学习中充分发挥自己的想象力、创造力，从而创作出富有特色的美术作品。这就要求教师在教学中采用各种教学方法培养学生自主创新的能力。本文就如何在美术教学中实现个性培养策略进行了详细的探讨，旨在激发学生学习美术的兴趣，增强作品创新水平。

一、借助绘本载体激发学生美术学习兴趣

小学的美术教学很受学生喜欢，但许多学生的学习热情不能持久。要激发学生的学习兴趣，就要让学生喜欢美术教学，喜欢美术作品。水粉画是小学生都很喜欢的作品形式和学习内容，在教学中，可以借助美术绘本去帮助学生学习美术，提高学习兴趣。很多教师在给学生讲解水粉知识的时候，为了减少时间就会帮学生提前将水粉的配比、颜色搭配等做好，让学生直接使用。这样学生就不会进行水粉颜色的搭配，不能独立对颜色进行调配。因此教师要摒弃这种教学方式，采用借助绘本的方式对学生进行水粉知识的传授，让学生更容易记住颜色调配的秘密。例如，教师可借助绘本故事《小黄和小蓝》来传递水粉色彩之间的调配原则，同时教师为了给学生展示颜色调配的结果，教师准备了几个矿泉水瓶，分别将黄色的水粉和蓝色的水粉稀释后放在两个瓶子里。然后教师就根据故事中的描述，让这两种颜色混在一起，用另外一个瓶子装混合后的颜色，用力摇晃，然后让学生观察颜色的变化。这时学生发现颜色变成了绿色，这种神奇的变化激发了学生的学习兴趣，纷纷想知道其他的颜色调配会产生什么样的结果，此时教师再讲授水粉的调配知识学生就能全神贯注地听讲了。课后学生都能自行对不同的颜色进行调配，而且有的还尝试用三种颜色进行创新调配，这样教学有助于学生个性创作品质的培养。

二、运用猜谜语的方式调动学生学习热情

小学生并不是对每一节美术课都感兴趣，每个人都有自己的偏好，如有的学生不喜欢复杂动物的绘画，觉得太难，没有成就感。此时，教师可采用猜谜语的方式让学生对学习的主题产生兴趣，然后通过谜面讲解来吸引学生积极主动地学习。例如，教师在教授学生绘画“蝴蝶”的时候，首先出了这样一个谜语：“头上两根须，身上穿花衣，飞在花丛中，传粉又采蜜。”学生们都能猜到是蝴蝶。当教师问道蝴蝶是怎样变来的时候，就有很多的学生不知道了，此时教师就给学生讲解蝴蝶蜕变的过程，以此激发学生的好奇心，促使学生对蝴蝶的形状产生想象，有助于学生在绘画中精准地创作作品，进行个性化的装饰，绘出心目中的美丽蝴蝶。

三、通过剪、贴、折等的方式促进学生主动参与

很多的美术教学都是由教师先画出成品，然后让学生进行参照绘画，其结果就是学生画出的作品都是一样的，没有充分展示学生的个性，也没有给予学生独立进行创作的机会，学习方式比较单一。长此以往，学生逐渐就会对美术失去兴趣。因此，教师要丰富学生学习美术的形式，通过剪、贴、折等方式来丰富美术课堂教学内容，拓宽学生学习的思维视野，为学生进行自主创新奠定良好的知识基础。例如，学生在学习水粉图绘画郁金香时，教师首先给学生剪出一个郁金香图案的镂空剪纸，学生绘画时只需要将纸片放在纸上，然后用水粉图在镂空的地方，涂完后再拿下纸片，一朵美丽的郁金香就呈现在眼前了。这样学生可以根据自己的需要绘出很多的郁金香，而且学生还可以自行绘画，将两种绘画方式融合在一起，创造性地完成作品。

综上所述，美术的教育不仅仅是传授学生美术专业的技术，还要加强对学生美育思想的传递，尊重学生学习的主体地位，发挥学生的想象力、创造力。除了上述教学方法，教师还可以组织学生进行课外活动，让学生走进大自然，与大自然亲密接触，感受自然生活带来的灵感。运用智慧的双眼去发现大自然中不一样的美，结合所学的美术知识将它们灵活地表达出来，便可成为一副浑然天成的美术作品。所以我们对学生不应实施专业的美术教育，而是要传授给学生创新的观念和思维方式，让学生的个性得到发展，为学生全面健康地成长与长远发展打下坚实的基础。

（责编罗艳）

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