游戏在英语词汇教学中的应用研究

江苏如东县宾山小学（226400） 李燕华

游戏在英语词汇教学中的应用研究

江苏如东县宾山小学（226400） 李燕华

小学生天生活泼好动。教师探讨在实际的小学英语词汇教学过程中，为了能够有效地激发学生的学习动力和学习主动性，可以采取一些生动、高效的游戏活动。

游戏 英语 词汇教学

根据新的《英语课程标准》的要求，在实际的英语词汇教学过程中，教师应努力改变枯燥乏味的语言的呈现方式，使其以生动的形式呈现在每一个学生面前，使学生乐于接受。爱玩是儿童的天性，教师应结合学生的年龄特点，探讨游戏在小学英语词汇教学中的有效运用。下面笔者介绍以下几种生动、高效的游戏活动。

一、单词猜测类游戏

在词汇教学的练习环节中，很多教师不知道该如何摆脱“题海战术”的死循环，从而导致课堂气氛较为沉闷，学生提不起兴趣。其实，单词猜测类游戏便是帮助学生巩固词汇的好方法。从大致上看，单词猜测可以具体分为看图猜词和听音猜词两大类。例如，在教学苏教版小学英语五年级下册第八单元“butterfly，bee，ant，grasshopper”等单词时，为了有效检测学生对昆虫类词汇的掌握情况，培养学生的竞争意识，教师可以将全班学生分成不同的小组，并在每个小组中随机抽出一名学生作为代表来参加游戏。在该游戏中，教师可以利用教室里的多媒体设备，制作PPT，为学生展示butterfly，bee，ant，grasshopper的相关图片。在展示时，为了增强趣味性，教师一定要先对这些图片进行部分遮挡，并引导学生：“Boys and girls，you know in every group，there is a representative.These representatives are required to guess what it is in every picture according to PPT here.If you are right，you can get one score for your group.Later on，we will check which group is the best.”这种方式符合该年龄阶段学生的学习特点，可以迅速调动学生的积极性，活跃课堂气氛，有助于学生的长时记忆。但是，在这样的游戏中，教师切不可过分追求趣味性而忽略了科学性。比如，如果学生猜到的答案并不是教师所期待的答案，但是根据图片提示也有一定的科学道理，教师就应该按正确答案处理。

二、单词接龙游戏

对于高年级的学生来说，单词接龙也是一种能有效锻炼学生思维能力的游戏形式。特别是在词汇复习课上，单词接龙的游戏甚至可以成为贯穿课堂的主线。但是，在进行单词接龙游戏时，教师应把握两个原则。首先，教师不应给学生规定单词的范围，只要是学生想到的符合情况的词汇，都可以作为正确答案。这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，还能在无形之中鼓励学生进行词汇的积累和课外学习。其次，在单词接龙游戏过程中，如果学生的层次较高，教师可进一步加大教学难度，吸引每一个学生的注意力，学生并不一定是按座位顺序来进行单词接龙。反之，教师可以随时指定接龙的学生。例如，在苏教版小学英语五年级下册的词汇复习课上，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，in today’s class，we will have a game of word chain.In this process，you should give a word whose first letter should be the same as the last letter of the former word.But you should pay attention to that the order is random and each of you should be prepared for it.”

三、听单词做动作类游戏

根据本文的研究，由于小学生天生活泼好动，教师可以引导他们进行听单词做动作的游戏。这一游戏活动不仅可以有效提高学生的英语听力水平，而且可以加强学生的记忆效果。同时，为了进一步增强课堂上的趣味性，教师还可以建立竞争机制，让不同小组的学生展开比赛，看哪一个小组完成的任务多，哪一个小组做的动作最快等。例如，在教学苏教版小学英语五年级下册“take photos，plant，water”等动词或者动词短语时，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，you are required to work with your group members and try to make different actions according to the words I will give you.Then，the leader of every group should write down who does the quickly and the most.”通过这样寓教于乐的活动，学生巩固了相关的词汇。

总之，在实际的小学英语词汇教学过程中，教师必须从学生的角度出发，设计多元的游戏活动，激发学生的学习兴趣。但是，在该过程中，教师切不能为了设计游戏而设计游戏，也不能只关注课堂的趣味性而忽略了其实效性。教师必须双管齐下，方能促成高效课堂。

［1］卢志君，张鹏飞.小学英语听力课与中英文歌曲的辅助教学［J］.辽宁工学院学报，2007，9（3）：117－119.

［2］马兰芳.挖掘潜力，提升功效——英文游戏在小学英语教学中的运用［J］.外语教学与研究，2013（2）.

（责编钟伟芳）

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1007-9068（2016）21-045