关于美术欣赏教学的思考

江苏盐城市大丰区第一小学（224100）　冯艳艳



关于美术欣赏教学的思考

江苏盐城市大丰区第一小学（224100）冯艳艳

在美术教学中，美术欣赏作为其中一个分支，对学生审美能力与欣赏能力的提升起到了明显的促进作用。要想使学生的美术欣赏教学更有效，美术欣赏教学要生活化、互动化、创新化。

小学美术课堂教学欣赏教学思考

小学美术涉及的范畴有许多，美术欣赏作为其中的一个重要组成部分，对学生审美能力以及艺术修养的形成方面可以起到重要的促进与推动作用。在平常的美术欣赏教学中，许多教师对学生美术欣赏的重视程度不够，认为美术欣赏就是让学生看看就算完事，致使学生对美术作品的认识仍然停留在浅层，不利于学生审美能力的发展等。那么，在小学美术教学中，怎样才能使美术欣赏教学更有效呢？我认为，可从以下方面入手。

一、小学美术欣赏教学要生活化

美术作品是人类主观世界对客观世界的一种有形反映。在美术欣赏课中，教师不光要让学生学会观察与欣赏，还要使学生能够从中领略到美术作品所蕴含的情感。因此，在美术课堂教学中，教师要善于把学生所学内容与生活结合起来，这样不仅可以增强学生对美术作品的认识，还可以使学生的美术欣赏能力得到提升。

如在教学苏少版《漂亮的灯》一课时，教学的主要目标是让学生通过对古今中外灯的了解，丰富学生的视觉体验，从而使学生的审美能力与欣赏能力不断得到提升。在教学这一课时，教师主要通过多媒体课件把古代的灯与现代的灯分别展示给学生观看，然后，再让学生说说古代的灯与现代的灯在外形、构造上各有什么特点。在学生欣赏感受的基础上，教师再把学生的美术欣赏与日常生活结合起来，让学生谈谈自己在生活中见到的灯都是什么样子的，以及在构造上它们各自具有什么特点等，最后，教师再让学生结合所学知识试着采取各种方法（纸工、组合、泥塑……）完成自己的小制作，如此一来，不仅丰富了学生视野，拓展了学生知识，而且在与生活结合的过程中，学生也真正体会到了美术学习的快乐。

二、小学美术欣赏教学要互动化

在美术欣赏教学中，离不开教师与学生对美术作品的评价，对于每个学生来说，由于审美观念不同，欣赏角度不同，对同一作品的感受也自然会有所不同。因此，在教学中，教师要善于根据学生欣赏的感受不同等特点，引导学生就美术作品进行深入细致的互动与交流，如此一来，在这种互动中，将能促进学生对美术作品进行更深层次的思考，从而使学生获得对美术作品更加深刻的看法与见解。

如在教学苏少版《我们的画》一课时，教师可以通过多媒体技术向学生展示一些美术大家的作品：毕加索，米罗，梵高……然后，再向学生展示一些画种（水粉画，水彩画，油画，素描……）在学生对绘画艺术有基本了解的基础上，教师可以以具体的画比如达芬奇《蒙娜丽莎》为例子，让学生谈谈欣赏画以后的感受，这样一来，有学生会说蒙娜丽莎的笑容很神秘，有学生会认为蒙娜丽莎的笑容很亲切，有学生会说……在学生欣赏画面的过程中，在学生交流自己学习看法的基础上，蒙娜丽莎的形象已经深深地植入学生心田，起到了良好的教学效果。

三、小学美术欣赏教学要创新化

创新能力是影响现代人才发展的一项重要因素。在小学美术欣赏课上，教师要善于根据学生欣赏作品的不同，鼓励学生提出自己的一些创新性看法，鼓励学生充分发挥自己的想象力，不断拓展学生思维，从而使学生在美术欣赏课上，创新能力与欣赏水平都能够得到不断的提升与发展。

如在教学苏少版《装饰瓶》一课时，教学的主要目标是通过欣赏使学生领略到彩绘艺术的魅力，从而使学生的欣赏水平不断得到提升。与此同时，再让学生结合欣赏的彩绘艺术，运用到自己的实际行动中，也就是通过装饰瓶的制作，让学生能够真正欣赏美，感受美，并试着去创造美。在教学时，我先通过多媒体课件引导学生欣赏中国的陶瓷艺术，以使学生初步感受到彩绘艺术的形成与发展；接着，教师再向学生进一步指出，彩绘艺术不仅在中国，在国外照样有着它的一席之地，然后，把毕加索的艺术作品展示给学生观看。最后，在学生真正欣赏到，领略到彩绘艺术的美以外，教师再让学生结合手中的瓶子和彩绘艺术，让学生试着去装点，去美化，去打扮，这样教学，不仅可以使学生的创造潜能得到充分发挥，而且学生也从中真正感受到了美学的意义与价值，起到了事半功倍的教学效果。

总之，在小学美术教学中，关于美术欣赏教学，教师只有予以其足够的重视，并且尽可能地挖掘教材中的美术欣赏因素，把美术欣赏教学生活化、互动化、创新化等，唯有如此，才能真正使学生的美术审美能力与欣赏能力得到进一步的提升与发展。

（特约编辑左芸）

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1007-9068（2016）27-046