积累 沟通 评价

苏海英

现代教育理念之中，小学阶段语文的教学基本目标便是指导学生有着基本的文字读写能力。作为母语，学生在进行语文的教学过程之中，基本发音并无障碍，但是真正将文字落实到使用之中，却往往较为困难，这便对于小学阶段的读写教学有了明确要求。本文针对小学高年级的语文读写教学进行了分析，希望可以给教育人员带来帮助。

在小学的初级阶段教育内容更多是拼音教学，而小学生在进入小学高年级之后，需要对于文字有着基本的运用能力，这便需要教育人员在相关的阶段内引入读写教育。在这个阶段，小学生不仅需要具有对于文字的阅读能力，需要具备使用文字的基本素质。本文针对读写教学进行了分析，希望为教育人员带来思考。

一、读写教学的意义

1.读写能力是语文的基本能力

语文是一类语言的教学，所以基本能力便是对于文字的掌握，落实到母语之中，这些能力更为重要。在小学高年级学生之中，对于文字不仅仅是需要简单的发音，更需要对于文字开始形成初步的认识，所以在这个阶段的读写教学效果十分重要。学生对于文字的实际运用过程之中，读、写是不能分开的两种能力，同样这两种基本能力组成了语文学习的基本能力，也是应用之中的基本能力。

2.读写能力的教学有助于训练小学生自我思维能力

文字之中往往蕴含的不仅仅是含义，同样还包含着文字使用者的情感和思想，对于高年级的小学生进行读写能力的教学，可以从思想层面上指导他们的基本情感，为他们树立正确的人生价值观大有裨益。同样在进行读写教学的过程之中，可以有效帮助他们训练自我思维能力，建立对于文字的基本认识，对于文字有着一个较为明确的知识体系，对于日后的学习过程有着巨大帮助。

二、现阶段读写教学之中存在的问题

1.小学生尚未形成自我积累，写作能力提升不显著

小学生的文字储备较少，这就导致了他们尚且不能使用文字进行有效的自我表述，所以说很多时候读写教学不能真正发挥自身的功用，无法形成学生自身能力的显著提升。同样文字的使用往往需要相关的积累，小学生在这个方面往往较为薄弱，很多时候即使教育程度已经达到了，但是仍然并不能取得良好的效果，所以说这方面的语文读写教学仍然存在系列相关问题。

2.课堂交流不足

小学生处在人生一个较为幼小的时期，这个阶段的学生不能对于自身的情况进行有效的描述，很多时候在课堂上不能对于自己的不足进行准确的描述。教师在课堂上进行知识的讲解，学生即使有不明白的地方，也不能进行正确描述，所以说现阶段小学之中的课堂交流较少，很多时候导致工作开展不顺利。学生不能和教师建立有效的连接，很多时候自身也存在害羞的情绪，一些教学过程之中即使自身存在听不懂的地方，也不好意思向教师进行提问，所以说落实到实际工作之中，课堂交流不足仍然是小学高年级语文读写教学之中存在的重要问题。

3.不能对于学生进行准确的课后指导

所谓有教无类，教师在现代社会更应该明确教育的积极意义。教育不仅仅发生在课堂之中，同样课后也是良好的教育时间，在现阶段的教学之中，往往在课堂后的教学容易出现多种问题，进而导致了相关教学系统不完善。随着教育制度的发展，现代学校已经抛弃了传统的成绩排名方式，但是更为良好的综合评价仍然尚未完善，这就导致了相关学生不能进行精确自我定位，所以现代教师更需要进行良好的课后教学，其中便应该包括课后对于学生的综合评价。新课改时代，已经对于成绩排名进行了有效的废除，因为这种排名行为很有可能导致学生的心理出现隐疾，所以说不符合现代的教育理念。对于学生的课后指导一方面便应该包括对于学生的不足进行补充，另外一方面对于学生进行综合评价，保证学生有着明确的自我认识。对于现代小学高年级语文读写教学，课后的相关问题同样制约了教学的发展。

三、推动小学高年级读写教学的相关对策

1.做好总结积累工作，厚积薄发

良好的积累永远是知识储备的良好途径，古人长谈厚积薄发，尤其是语文系统更是如此。语文教育的最终目的便是掌握文字的阅读使用能力，落实到基本教学之中，便是对于学生进行基础的累积，帮助学生对于相关概念进行不断积累，这也是语文读写教学的基本目的。教师可以在读写教学之中，帮助学生每一次课堂学会几个新汉字，熟练掌握，天长日久，这些文字便会逐渐成为学生的知识储备，到达最后，便会成为学生的相关应用能力。落实到实际教学之中，教师可以帮助学生去通过自己制作读写小卡片，卡片上包含了文章的写法和阅读，这种自己动手制作过程便是学生对于文字的基本掌握过程，然后通过对于每一个学生的读写小卡片进行检查，这便是实际学习之中的一种办法。在课堂教学完成后，不仅仅是教师需要做好总结工作，可以指导学生同样对于每一堂课程进行总结，在课后指导学生写作相关的总结日记，虽然学生的文字使用能力尚存在不足，但是总结日记可以很好帮助学生进行自我复习。所谓不积跬步无以至千里，学生只有真正做好总结累积工作，才能真正建立自身的文字使用能力，进行有效的厚积薄发。

2.师生之间进行良好的沟通，建立和谐课堂气氛

生活是语文最好的老师，因为语文是母语，所以在实际生活之中应用往往便会对于语文学习有着十分重要的作用。小学生因为自身的年龄较小，所以实际运用之中不能对于语文应用有着较为明确的认识，所以需要教师在生活之中进行相关良好的沟通，帮助学生对于文字进行应用。例如教师可以用小学生喜爱的话题，可以和学生用对话进行《熊出没》的探讨，建立良好的沟通，这种沟通模式帮助师生之间建立有效的连接，教师可以通过学生在讨论动画的过程之中进行相关语言的指导。良好的沟通不仅可以帮助教师理解学生的思想，同样可以帮助小学语文课堂建立良好的气氛。课堂良好的气氛同样也可以帮助师生之间进行良好沟通，也可以帮助学生克服自身的自卑心理，小学生年龄较小，很多学生仍然存在害羞的情绪，这就导致一些小学生在出现不明白的情况时，不能真正对教师进行发问，很多不解便会一直羁留心中。良好的沟通很好地提升了课堂气氛，小学生也可以鼓足勇气及时发问。所以说在现代小学高年级语文读写教学之中，良好的沟通十分重要。

3.建立综合评价制度

现阶段对于学生进行评价的根本目的便是帮助学生建立对于自我的了解，所以说现阶段评价的方式应该改变。也就是在现代，对于学生的评价更应该建立综合评价制度，在实际工作之中，教师及时反馈出对于学生的综合评价。学生可以通过综合评价认识到自己的不足，教师也可以建立学生的相关档案，针对一些尚且存在不足的学生进行专项指导，同时教师也应该明确教育不仅仅局限于课堂之上，课后也是非常重要的教学阶段，所以说教育往往是一项综合事业，更需要教师将心血撒入其中。所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，教师需要有着蜡烛的情怀，将自身的精力投入到社会主义教育工作之中，真正帮助每一个小学生在小学高年级阶段在读写教学之中汲取到应该吸收的养分，同时对于学生的心理素质和个人信心进行培养，同样只有这样，才能真正发挥教育的根本意义。

【总结】：小学高年级学生往往处在人生学习过程的初级阶段，本文提到了一个关键词，厚积薄发。在初始阶段更需要对于相关内容进行良好的积累，建立自身的文字使用能力。本文针对小学高年级语文读写教学存在的问题进行了分析，提出了相关对策，希望可以促进读写教学，促进教育事业的发展。

【作者单位：磐石市呼兰镇中心小学校 吉林】