以“微课”课为媒介的绘本阅读资源的创建与应用

曹玉娟

随着互联网技术的发展，网络视频也正开始广泛进入家庭和学校。由于4G技术的开发应用，微视频可以实现从个人电脑向丰富多元的个人移动终端进行扩展，对于没有任何专业技术知识背景的人来说，只要拥有一个摄像头、一条数据线、一个免费的音频软件，也可以将微视频的制作、发布、订阅、收听等程序演化成一场“化繁为简”的视听游戏，从而使得广大受众能随时随地随意享受微视频带来的视听快感。近两年来随着校园信息技术的不断更新和发展，越来越多的学校尝试将网络视频应用于教学中，其中微课就是目前最受关注的学习形式。这里的微课指的是以音频或视频等各种媒体形式开展的一种指向于新媒介生态系统中的微型学习。这里的微课一般指播放时长介于5～15分钟的视频，视频资源作为一种可以有效呈现教学内容和教学手段的教学媒体形式，有着文字、图片、动画等一般媒体所不具备的优势和特点。视频教学更利于学生的理解与记忆，结构化、片段化的教学视频将课堂内容以知识点为单位组织。

我们将利用微课的形式指导家长正确认识和开展亲子绘本阅读，以这种形式开展这种新的微型学习新模式。

在学前教育中，亲子绘本阅读占有非常重要的位置。绘本是国际公认的最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，它具有贴近幼儿生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本中某些画面的意义，但是要独立读懂绘本却是非常困难的。亲子绘本阅读，就是以绘本为载体，以阅读为纽带，让幼儿和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子绘本阅读能培养幼儿良好的阅读兴趣，还能发展幼儿口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与幼儿沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。

实施的具体策略：

一、通过多种渠道转变家长的观念

（1）专题指导。利用多种形式积极向家长宣传亲子绘本阅读的重要性，教师在班级中还开展了形式多样的专题指导。如全班的集体专题指导，绘本阅读课《勇气》，利用傍晚家长来园接幼儿的时候，针对性地请几名幼儿和家长共同探讨如何阅读这本绘本。同时还向家长发放宣传资料，不定期地向家长介绍新的亲子阅读的理论、指导方法、好书推荐、近期的阅读信息和需要家园配合的事项等等。

（2）成品展示。拍摄亲子绘本阅读微视频，展示一本经典绘本亲子阅读的完整过程，以此为媒介指导家庭开展亲子绘本阅读；整理适合本班幼儿年龄阶段的绘本书目，有选择性地将其制作成微课推广给更多家庭。

二、向家长推荐优秀的绘本

作为大班的幼儿该年龄段的观察力和理解力有了很大的发展。在语言的连贯性和丰富性方面都有很大进步，能具体生动地描述事物，看图讲述能力明显提高。幼儿开始发展美好品质，如《幽默》《勇气》等，针对这些特点我们给家长列出适合本年龄阶段的绘本书目，让家长自己选择一到两本，先尝试进行绘本阅读，然后教师有目的地选取4～6本绘本关于阅读的方法策略制作成微课推广给家长，让家长学习到更多的亲子阅读策略。

三、设计个性化的阅读方案供家长选择

方案一：充分利用幼儿图书室，每周五利用放学前半小时开放学校图书室，开展亲子阅读活动，家长带孩子一起在阅读室阅读，检验亲子阅读策略掌握情况，反馈微课效果。

方案二：快乐一刻钟，每天每个家庭快乐一刻钟的亲子阅读时间，就是每天晚上父母抽出一刻钟的时间，和孩子一起阅读推荐的读本。

方案三：延伸活动增加孩子的阅读兴趣，在微课中教一些相关的亲子制作，如自制阅读卡、学做书签、故事相框等活动，动手与动嘴相结合，以此来提高孩子的阅读兴趣。

总体而言，微课视频的应用将会给家长、教师、幼儿各层面提供很大的帮助，也将为“家园共育”提供有效的平台。

【作者单位：常州爱儿坊幼儿学苑 江苏】