教师备课“五有”

腹中有书——教材。教师要有专业底气，对教材做到“懂、透、化”，也就是说教师要掌握教材的基本结构，做到融会贯通，使教材成为自己的知识体系，把教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起。

目中有人——学生。教师要树立正确的学生观，承认学生是学习和发展的主人，尊重每一个学生的发展个性。教学难点的确定、教学方法的选择、教学程序的设计、教学时间的安排都要植根于学生的实际。认真了解学生、研究学生、分析学情。“眼中有学生”，时刻关注学生的生成，“以学生为本”，随时调整教学策略，最大限度地调动学生的参与度。

胸中有法——教法与学法。“教无定法，教必有法。”在备课时，既考虑到怎么教，也要考虑到怎么学。教法重要，学法也很重要。比如，把文言文译成现代汉语，遵循的原则是“信、达、雅”，然后把“单音词变复音词”的3种方法告诉学生，学生学习古文就不再难了。

手中有技——课件。教师对现代技术不但应达到会操作，还应会维护与修理，以防突发事件发生，影响正常教学进度。上课前，制作的课件必须演示一遍，做到心中有数，尤其是上示范课、公开课时，更应该注意，以防出现差错时手忙脚乱。

课后有思——反思。教学，不仅是一种传授，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花。教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。

（江苏省淮安市洪泽县万集小学 赵万文）