谈现代文阅读解题能力的培养

喻惠健（浙江省金华市金东区傅村初中）

谈现代文阅读解题能力的培养

喻惠健
（浙江省金华市金东区傅村初中）

现代文阅读到底有没有规律可循，如何进行有针对性的训练才能提高学生的解题能力，如何在最短的时间内提高学生现代文阅读的得分率，经过几年的初三语文教学实践，对现代文阅读的解题教学做了一些探究和总结。

现代文阅读；解题能力；规范答题

现代文阅读在语文试卷中所占分值较大，其重要性不言而喻。而历年中考现代文阅读的得分率并不高，普遍反映出学生解题能力差。

那么到底怎么做才能有效提高学生现代文阅读的解题速度和解题能力呢？经过几年的教学实践，我总结出以下做法：

一、有计划，有系统

现代文阅读题型众多，解题能力的培养需要有一个长期系统的有效训练过程。解题能力的训练应该由易到难，由浅入深，逐个击破。以2012年和2013年各地市中考中现代文阅读赏析题为例，一般有赏析修辞手法、赏析人物描写、赏析环境描写三类，修辞手法的赏析是三类赏析题中最简单的，而修辞手法中比喻和拟人又是最常见的。我一般会先从这一题型下手，从最简单的开始，先训练学生如何回答包含比喻和拟人修辞手法的题目。

二、明要点，求规范

上海市2012年中考现代文阅读《第一声喝彩》第二段：

有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着它们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。

22题：第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是___，其表达作用是___。（3分）

这道题的答案是：比喻；生动形象地写出了玫瑰花瓣色彩红艳，表达“我”的喜爱之情。

福州市2012年中考现代文阅读《点燃一个冬天》中有一段话：这时孩子们来了。整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。

19题：请对【A】处画线句作简要点评。（4分）

该题的答题要点是：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，表现了孙老师对学生的爱。

从这两道题的答案看出，答题时先要指出所运用的修辞手法，比喻和拟人的修辞手法可用“生动形象”来表达，接着指出描写对象（一般指景物或人物）的特点，最后指出作者或文中人物的情感或心情。稍加整理后得出规范性答题的一般形式：运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了_________事物（或人物）的___（特征），表达了___作者（或人物）的___心情（或情感）。

三、重选择，求扎实

整理出规范性答题的一般思路之后，还要进行系统地训练，以加强学生对这一题型的理解和把握，让他们巩固扎实。为学生整理出比喻和拟人修辞手法的答题要点后，老师要做的就是再挑选几个包含这一题型的现代文进行强化训练。经过几次作业的训练，学生对这一题型的答题要点就了然于胸了。

四、有补充，重全面

前面总结出的比喻和拟人修辞手法的规范性答题只是一般形式，我们在答题的时候有可能会遇到一些特例。每种可能遇到的特殊情况我们老师都应该事先探究出来，再一一以练习的方式让学生明确。通过探究，我总结出比喻拟人修辞手法的答题会出现以下两种特殊的情况：

（一）兰州市2012年中考现代文阅读《泥泞中，要把母亲的头巾举起》第四段：

田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组像一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

第16题：请简要回答文中第4段画线句运用的修辞方法及其作用。（3分）

答案：比喻，生动形象地写出了叶子繁密的特点。

因为文中画线句子人物的情感不强烈，所以这道题应该省略人物情感的答题点。此时我们要对学生强调答题时如果语境中人物情感不强烈时，我们就不用考虑这个答题点了。

（二）河北省2013年中考现代文阅读《雪一化就有路了》第七段：

雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。

21题：结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。（3分）

这道题的答案是：这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。

从这个答案中，我们发现除了答出规范性答题中的要点之外，还多了一个采分点：为下文情节发展做铺垫。有不少修辞手法的赏析题中有这个答题要点，我们也应该告知学生答题时不要忘了考虑这一点。

总之，现代文阅读教学也是语文教学的“重头戏”，虽然见效慢，但绝不能忽视。我们应努力提高学生对现代文阅读的解题能力，让他们结出累累硕果。

［1］潘建芬.浅谈如何培养学生的解题能力［J］.新课程研究：基础教育，2010（2）.

［2］孟桂林.现代文阅读教学反思［J］.新课程：教育学术，2010 （5）.

［3］刘连祥.明晰特点巧妙解答：现代文阅读品析类试题解答方法策略［J］.考试：教研版，2008（2）.

·编辑 杨倩