论初中生英语学习兴趣的激发与调动

戴华（江苏省昆山市新镇中学）

论初中生英语学习兴趣的激发与调动

戴华
（江苏省昆山市新镇中学）

兴趣是决定学生学习活动效率及质量的重要因素之一，一线教育工作者应当在正视学习兴趣重要性的同时，灵活采取多种能显著调动学生学习兴趣的方式方法，以此作为提高学生学习效率及质量的有效途径。

初中英语；学习兴趣；教学方式；多媒体；赏识性教育

教育心理学研究认为，当学生对某一学习科目产生了浓厚的学习兴趣之后，他们便会自觉地将自身的全部注意力及思维活动都有效地集中到该科目的学习活动之中，并确保最终的良好学习效果。相反，假设学生对某一学习科目兴致泛泛，他们便很难真正集中注意力从事与之相关的学习效果，自然也难以保证最终的学习效果。从这一层意义来讲，一线教育工作者应当在正视学习兴趣重要性的同时，灵活采取多种能显著调动学生学习兴趣的方式方法，以此作为显著提高学生学习效率及质量的有效途径。以下，笔者将结合自身的教学实践经验，就有效激发与调动初中生英语学习兴趣的教学策略展开分析与归纳总结。

一、采用多种课堂教学方式，调动学生的英语学习兴趣

受到应试教育思想的深刻影响，部分初中英语教师倾向于在课堂上采用注入式、填鸭式的传统教育模式，并美其名曰此种教学模式能最大限度地满足学生对知识的需求，却忽视了学生学习活动中的主观情感及态度，不仅严重制约了学生英语学习的兴趣与积极性，同时也在很大程度上制约了其英语学习效率的提升。鉴于此，笔者认为，新形式下，初中英语教师应当积极顺应新课改的历史发展潮流趋势，尽量在初中英语课堂上采用多种新鲜、生动、有趣的课堂教学形式，相信这对于调动学生初中英语学习科目的兴趣及热情将产生积极的促进作用。

1.灵活采用游戏教学法

游戏教学法，即是将课堂游戏同特定的学习内容有效结合在一起，并取得良好课堂效果的教学法。教育实践表明，初中英语教师在课堂上灵活采用游戏教学法能极大地唤起学生对于该科目的学习兴趣及热忱。

对此，我有着非常深刻的教学体会。例如，在学习了形容词原形、比较级及最高级的相关内容之后，我带领学生进行了一次“你说原形，我对比较级”的课堂游戏，即学生三人为一学习小组，其中一名学生说出形容词原形之后，剩余的两名学生要快速抢答该形容词的比较级及最高级，并要进行正确的英文发音及拼写。（tall—taller—tallest）此游戏形式极大地活跃了课堂学习气氛，为学生营造了一种轻松、愉悦的学习氛围，很显然，这对于他们对形容词原形、比较级及最高级这部分英语知识的学习形成浓厚的学习兴趣及积极性奠定了良好的情感基础；同时，借助游戏教学法这一载体，学生还对形容词原形、比较级及最高级相关的英语知识进行了夯实与巩固，有利于其学习效率的提升，真正实现了一举多得的良好教学效果。

2.恰当运用情景教学法

英语作为一门外来语言，与学生的日常生活实际存在着一定的隔阂与距离，这就对他们的英语学习活动产生了一定的阻碍作用，具体表现为：不利于学生学习兴趣的调动，不利于学生学习效率的提升。针对此情况，笔者认为，初中英语教师可以尝试利用情景教学法达到诱发学生学习兴趣、改善其英语学习质量的目的。

例如，在Unit3 Finding yourway这章内容的学习活动中，我就为学生创设了一个真实的英语学习情境，即：首先为学生提供一张反应我校图书馆、教学楼、操场等显著建筑物的地图，随后便要求学生两两为一学习小组，在分别扮演问路者及指路者的角色基础之上反复进行问路、指路的英语口语对话。如此，就巧妙为学生创设了一个真实的英语运用情景，在轻松带给他们亲切感与熟悉感的同时，大大调动了他们对本章英语学习内容的学习兴趣及积极性，而这一情感态度又促使学生以更加努力、更加认真的态度投入到后续的学习活动中，最终良好学习效果的获得自然是易如反掌。

二、借助多媒体教辅设备，调动学生的英语学习兴趣

随着现代信息技术的快速发展，多媒体教辅设备被诸多教育工作者广泛地应用在了自身的教学实践活动之中。通过对多媒体教辅设备直观性、形象性特点的深刻认识，笔者认为，其在初中英语课堂教学活动中的恰当运用，也能起到调动学生持续英语学习兴趣的目的。

例如，在学习Greatpeople这章内容的具体知识点之前，我首先利用多媒体设备为学生播放了一组对人类产生深刻影响的历史名人信息幻灯片，并辅助以其具体的重要历史事迹（Gandhifought for India to be free from the UK in a peacefulway；Armstrong to be the firstman landed on themoon in 1969；Nelson Mandela fought for the black people and help the black people to get the same rights as the white people...）随后，引导学生依据上述幻灯片中的信息尝试归纳这些伟人身上的共同性格特征。多媒体教辅设备所呈现出的幻灯片具备较强的视觉、听觉感官冲击，与初中阶段学生追求新鲜事物、享受刺激的心理特征形成了高度的契合，如此，借助其在英语课堂上的运用，就在很大程度上调动、保持了学生对于英语的学习兴趣，促使他们得以更加积极、主动地投入到接下来详细知识点的相关学习活动之中，自然也对良好学习效果的获得起到了充足的保障作用。

三、对学生进行赏识性教育，调动学生的英语学习兴趣

赏识性教育即是指教师及时发现学生学习活动中的优点与长处，给予他们充分的肯定、激励与鼓舞，并促使学生取得良好学习效果的教育形式之一。通过对教育实践的分析与总结，笔者认为，适度对学生进行赏识性教育，也有利于学生英语学习兴趣的激发与调动。

对此，我感受颇深。如，班上的一名学生原本英语学习基础薄弱，英语水平更是惨不忍睹。如何对该学生实施转化工作，帮助他实现英语修养及素质的显著提高呢？我进行了苦苦思索，并最终决定采取赏识性的教育方式。每当他在课堂上正确回答出问题时，我都会给予他一定的语言鼓励：“You’re great！”“Well done”“very good”……有时，还会引导其他学生对他的进步表示以热烈的掌声。同预期中的效果一样，该学生在英语学习活动中得到来自外界的肯定与鼓励后，他对英语科目的学习积极性由以往的严重缺乏逐渐发展成为具备浓厚的学习兴趣，也更愿意主动地投入到英语相关的学习活动之中。随后，他的英语成绩越来越好，并在多次英语竞赛中取得了良好的名次。当班上学生询问他英语成功的诀窍时，他认真地回答道：“是老师及同学们对我的鼓励，让我在英语学习活动中体会到了成就感，这种成就感促使我对英语学习的兴趣日渐浓厚，并逐渐发展成为英语学习道路上的主要情感动力……”

实践表明，对学生进行赏识性教育有利于学生英语学习兴趣的激发与调动，同样更将对其长远的英语学习活动产生非常积极的影响。

当然，初中英语教师调动学生英语学习兴趣、积极性的措施、方式方法并不仅仅局限于我上述所陈述的几个方面。教育同仁应当结合自身实际情况，有选择、有针对性地采取不同的教学策略，如此，方能保证学生英语学习兴趣得到充分的保护，也才能保证他们在积极的情感态度下更好、更完美地融入相关英语学习活动之中。

［1］王丕华.浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣［J］.中国科教创新导刊，2010（8）.

［2］杨日勇.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.学周刊，2012（9）.

·编辑 王团兰