创设良好的心理环境培养幼儿创新意识

孙立新

（吉林省洮南市第一幼儿园 吉林洮南 137100）

创设良好的心理环境培养幼儿创新意识

孙立新

（吉林省洮南市第一幼儿园 吉林洮南 137100）

培养幼儿创新意识受很多因素影响，心里环境是其中一个重要因素。心理环境作为一种隐性的教育因素，对幼儿影响最大、最直接的是教师创造的心理氛围。幼儿的心理尚未成熟，缺乏自信、自主意识，行为是他空的，情感也稚嫩脆弱。因此需要成人的保护和关爱。幼儿对于教师的关注是十分敏感的，教师的每一句话、每一个动作、每一种表情，每一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，或是积极的，或是消极的。因此，要培养幼儿的创新意识，教师必须注意为幼儿创设良好的心理环境。

一、创设心理安全自由的环境

心里学家罗杰斯认为，心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感。他们在与周围环境的不断交互作用中，容易形成创新意识。

幼儿园的心理环境是教师行为的产物。要为幼儿创设心理安全和自由的环境，教师对幼儿的评价必须慎重。在幼儿的心目中，老师的话是至高无上的。 如果教师对幼儿的评价不当就会引起幼儿的紧张，使幼儿产生提防心理。

幼儿往往会为了迎合教师而不被教师批评而放弃自己的独特见解，或以他人的评价来调整、控制自己的行为。然而过于在乎别人的评价，怕别人嘲笑讥讽的人，是缺乏创新精神的。罗杰斯提出：只有停止从自己的观念出以去评价别人，才能发展儿童的创造力。因此，在培养幼儿的创新意识，创设安全自由的心理环境的过程中，教师应做到以下两点：

1．淡化教师的权威意识，尽可能减少对幼儿的直接评价。

教师要多创造机会，启动并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考判断逐步形成自我评价能力。教师还积极参与幼儿的讨论，交流，建立起民主平等的伙伴式的师生关系，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，鼓励他们做出与众不同的言行。

2．对幼儿的评价要客观公正，并以正面儿激励为主。

在教育过程中，教师对幼儿评价是必要的，但评价应客观公正，以正面激励为主，尽可能避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿心理造成压力，使幼儿产生不良情绪导致不良心理。

二、创设宽容理解的环境

幼儿的创造力对其整个的心理发展具有重要的作用，创造力能使儿童得到巨大的个人乐趣和满足，对孩子来说，再也没有什么比他们完全靠自己创造出的一些东西更令其满足了。幼儿的创新意识，探究行为受其年龄和社会经验限制，幼儿的创新是浅显的，是成人创新的基础。我们不能对幼儿的创新要求太高，幼儿创新的源泉是幼儿的生活经验，幼儿创新的产品反映的内容也是幼儿的生活。我们应丰富幼儿自身的生活经验，在日常活动中往往表现为顽皮、淘气、任性、不遵守集体规则等，有的幼儿由此被视为“多动症者”、“特殊儿童”人本主义学习理论认为，成人应通过“移情”理解儿童，即站在儿童的角度，将心比心的看待其思维和行为。

例如，再一次“认识钟”的活动中，大部分小朋友都在认真观察摆弄，我发现有个孩子老是抓住钟摆不放，他回答说：“我想看看钟摆不动钟是不是还会走。”我当即肯定了他的这一探究行为。所以面对幼儿有创新意识的尝试，即使是有缺点的，尝试是失败的，也应该宽容、理解、并通过帮助、启发，给予幼儿继续探究的信心和机会。教师始终要以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。

三、创设鼓励支持性的环境

幼儿大都喜欢听“好话”，在成长过程中离不开成人的鼓励。幼儿在行为上是他律的，是容易受到教师言行的暗示。例如，在一次游戏中，许多孩子用胶粒积木搭了一根直线，且面露难色。我就过去对他说：“挺好的，这是蚯蚓又像小棒。”这个孩子马上在直线下方添上了“爪子”说：我搭了条成龙。”一会儿又添上了“翅膀”说：“我搭了架飞机。”老师的鼓励，消除了孩子的自卑感，激起了他创造构建的兴趣。

玩儿水是幼儿的天生爱好，许多幼儿利用洗手的时候乘机去玩儿水。于是我将洗手和数数结合起来，要幼儿打开水龙头后，从“1数到5”数完关上水龙头。我发现，数数的土办法还真管用，大部分幼儿不再玩水了，可是有几个顽皮的小家伙，在数到“5”后竟然继续数“6、7、8”，甚至更多。这样，我只得花更多的时间去督促他们及时关上水龙头。

一天，我去检查幼儿洗手，我发现洪阳小朋友在数“5”，却没有关上水龙头，我生气的问：“你为什么不关上水龙头？”老师，我还没洗完，什么？数到“5”还没洗完？洪阳小朋友被我吓住了，眼泪在眼眶里转。 我的心软了，和气地对他说：“你一直是个听话的孩子，教师要求小朋友洗手从”1“数到”5“就关上水龙头，右是他已经数到‘5’还没关水龙头，这样对吗？”不是的，教师，我是从‘5’数到‘1’的，刚才我才数了‘5’。哦，原来是这样”。

在课堂上，我表扬了洪阳小朋友，同时也要求全班幼儿跟我一起学习1—5的倒数，这样幼儿在洗手时从“5数到1后，就不会再去数6、7、8……”了这个方法果然奏效，全班幼儿再也没有玩水现象了。

创新是孩子的天性，在这样变化万千的世界里，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现会思考、会探索、会创新。

总之培养和发展幼儿的创新意识，需要教师的支持。教师对幼儿有创新意义的行为应及时给予强化。经常地、及时的给予幼儿鼓励和支持，能有效地激发幼儿创新探究的兴趣、信心和勇气。引导他们独立思考，获得创新的乐趣。