农村村级小学管理工作的实践与探索

尹 娜

（吉林省洮南市永茂乡中心小学 吉林洮南 137100）

农村村级小学管理工作的实践与探索

尹 娜

（吉林省洮南市永茂乡中心小学 吉林洮南 137100）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求，“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，并且特别指出要“适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学”。从国家层面把村小和教学点这个最基本的教学组织摆到教育事业发展的重要地位。正式在这样的一个背景下，2010年3月份，结束了我所热爱的班主任工作，开始接管永茂乡中心小学的管理工作。由管理一个班级到管理一所学校，对我而言真是一次挑战。中心小学可以说是我乡小学教育工作的一个窗口：不仅学生多、生源广，教师业务素质过硬，而且还要承担各级检查和引领全乡教师教育教学的工作。作为中心小学的新“掌门”，我能否带领好这样一支配备精良的队伍，能否赢得广大学生和诸多老师的尊重与信赖，一直是我深深思考的问题。解铃还需系铃人，多年的班主任工作经验告诉我;能急老师之所急，想老师之所想的领导就是好领导;有一个公平竞争，自由发展的环境的学校就是好学校。我就是要做这样的领导，打造这样的学校。带着服务教师，发展学校的美好愿望，开始了我的工作。几年的工作下来，每天虽然很忙绿，但却十分的充实，结合自己的工作实际，我认为要想做好村级小学的管理工作，可以从以下几方面入手：

一、用心管理，在精细上做文章

所谓“精细”就是分工明确，责任到人。我校在推行精细化管理的过程中首先从人员分工抓起。学校要求每一位老师要牢固树立服务意识和奉献意识，工作要在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。我校现在形成了由何校长总揽全局、统一协调，班子成员齐抓共管的工作合力。学校下设4位楼层主任，每个楼层设有一位值周教师和2名值周学生。早自习期间，由班主任负责，学生到班主任到，班主任必须提前上班，了解学生情况，坚持做好晨检、晨读工作；课间值周学生马上到楼内岗位上站岗，监督学生的言行，如有违反纪律的马上制止，并报告值周教师或班主任。同时，操场上有两名警务教师站岗，校门口、楼前缓台各一名，形成南北呼应之势。保证学生课间正常制序。二楼视频监控室内有一名主管教师通过视频监管学生的上下楼行动，发现有异常现象马上通过校园广播进行说教；放学时特别是周五放学时，各楼层主任、值周教师，带班领导全部到校门口值勤站岗，护送学生，疏导交通，维持秩序；每天下班前，值周教师检查好本楼层的门窗和热水器电源是否关闭，楼层领导检查值周教师工作是否做到位，定期检查楼层内的工作。总之，我校的管理工作做到了时时有人管，处处有人抓，天天有宣传，月月有总结。

二、用心育人，在养成教育上下功夫

在建立健全养成教育长效机制，培养学生优良道德品质和良好行为习惯等方面，学校主要抓好了以下几个环节。

1．创设良好的养成教育环境。学校领导和教师用良好的行为习惯潜移默化影响每一位学生。首先，学校领导班子做好了表率作用。班子成员身先士卒，经常做到“从小事做起、俯首拾垃圾”，以实际行动感召全体师生。其次，教师言传身教感染学生。“凡是要求学生做到的，教师必须首先做到”，教师按照这条准则严格要求自己，自觉遵章守纪，认真做好日常工作中每一件事：办公室一尘不染，教科书、作业本整齐规范。老师们以良好的行为习惯教育了学生，以优良的人格魅力影响了学生，使学生学有榜样、做有动力，形成了人人争先、个个创优的养成教育良好局面。

2．开展丰富的养成教育活动。一是开展创建“红旗班”活动。争做“红旗班”是学校抓好学生养成教育，形成良好行为习惯的有效途径。通过校园广播站、好人好事登记簿、日常管理工作登记薄等媒体，大力宣传校园里的先进事迹和身边的先进人物，激发学生学习和争做身边的先进典型。每周通过对各班的清洁卫生、组织纪律、行为规范的检查评比，评出周流动红旗班，然后根据红旗班的获得次数，以学期为单位评选出校级“红旗班”。“红旗班”的创建过程既是一个学生形成良好思想品质的过程，又是对学生进行思想教育成果的综合体现。

3．广泛开展“三管”活动。在学生中开展“管住口、管住脚、管住手”活动。在老师和红领巾监督岗的督促下，要求所有学生做到“六不”，即不乱动公物，不乱扔废纸杂物，不攀摘花草，不乱写乱画，不厮疯打闹，不打仗骂人等。发现学生违反“六不”，老师和红领巾监督员对其立即就地教育，并扣操行分。同时，还开展“让我们的校园更美丽”、“弯腰捡垃圾”等活动。通过这些活动，学生全面养成了文明守纪的良好风气。

三、用心打造，在校园文化上有突破

什么是校园文化？校园里那清脆、响亮的读书声，独具匠心的走廊文化，精心设计的校园广播铃声，别出心裁的班级墙报，是校园文化；一张张笑脸随处可见，一声声问好随处可闻，上下课秩序井然，小至一片纸、一个塑料袋掉在地上，谁见了谁都能捡起放在一定的地方，这更是校园文化，长期坚持做了，就成了我们中心小学人办学特色。说到校园文化，提到办学特色不得不来说一说我校的经典诵读。今天的经典诵读已成为我校一道亮丽的风景线，我校把每天早自习时间作为经典诵读的主阵地，利用上午大课间和晚扫除时间作为师生经典诵读展示的舞台。在开展此项活动中，学校教师积极参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，教师在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。 “掬水月在手，弄花香满衣。”经典诵读为我校带来勃勃生机。同时，我们也清楚的知道：经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教育，也是一项复杂的系统工程，但是我们有理由相信，在全体师生共同努力下，经典诵读活动一定能成为我校的校园文化中一朵耀眼的奇葩。

总之，加强村级小学管理工作，是办好学校，培养高质量人才的需要。只有遵循教育与社会发展相适应的原则，从本校实际出发，扎扎实实做好基础教育，才能保证村级小学朝着健康良性的方向发展。

尹娜： 女 37岁 大学本科学历 中共党员 一级教师；现任吉林省洮南市永茂乡中心小学副校长，从事村级小学管理多年，积累了一定的管理经验。