浅谈小学生数学学习兴趣的培养

秦淑娟

（吉林省洮南市万宝镇小学 吉林洮南 137100）

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

秦淑娟

（吉林省洮南市万宝镇小学 吉林洮南 137100）

学生兴趣的培养对今后的数学教学有重要作用，使今后的数学教学能够顺利进行。要想提高课堂教学效率，就要在教学活动中激发学生积极的学习兴趣。老师在教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导。每一位教师都把小学数学课上成趣味盎然的课，用自己教学方法激发学生对数学的兴趣。如果学生的学习兴趣被激发了，就会促进学生的自主学习意识，积极、主动地学习，从而让学生提升了的综合能力和素质。[1]

一、想方设法创设教学情境，来激发学生的学习兴趣

小学生比较活泼，好奇心重，而小学数学不仅能使学生获得必要的数学基础知识，而且还具有相应的工具性，并且与现实生活中的实际问题有着密切的关系，有着较强的知识性和实用性。因此，特别容易引起学生的积极性和注意力，这样就能很好的激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师要善于挖掘学生感兴趣的因素，利用一切可以利用的手段，创设活动情境，再现教学内容，让学生在情境中学习，轻松愉悦地掌握知识点，既保持了学生的学习兴趣，又提高了教学效率，勇于探索，进而提高学生学习的积极兴趣。因此，在数学教学中，授课老师应当从小学生可以够探究的知识范畴起步，巧妙设疑，要精心设计各种知识的相应问题，从而引导学生勇于质疑积极问难，促使学生积极乐观的探索，来更好的培养学习数学的兴趣。例如在教学“平年和闰年的判断”时教师可以从自身的生日开始引入知识的学习：“同学们，我女儿八岁半，她是2月28日的生日，我的生日与我女儿的生日只差一天，可是我和她过的生日一样多，恰巧我今年又过了一个生日，我今年都32岁了，同学们想一想这是为什么呢？学生纷纷陷入沉思，然后教师问：你们每年都能过上幸福的生日吧？学生纷纷回答。教师说：你们真幸福可是老师就没你们那么幸运了，32年才过了8个生日啊！很多学生表示很不解，不明白为什么。这时教师接着引导：“你们想要了解这其中的原因吗，就跟着老师一起开始今天的学习吧！”学生的注意力一下子就被吸引过来了，情绪高涨，学马上就产生了强烈的探究愿望和求知欲望，这时教师继续引导学生，自己积极主动的动手动脑去探索，自己独立去思考，这样自己就能得出相应的结论，这种学习所得到的效果，要比教师填鸭式的硬塞现成的知识要好的多的多。

二、学以致用，增进学生的学习兴趣

兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。也就是说，通过生活中的切身经历和生活实践，学生才能真正的拥有学习数学的积极兴趣，进而逐步形成数学学习能力和数学思维模式，我们知道，我们学习数学的目的是最终将数学知识服务于生活，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是在生活中运用数学知识。这样才能做到“让人人学有用的数学，而且有用的数学应当为人人所学，让不同的人学会不同的数学”，才能更好的提高并提升学生的数学学习的综合能力和综合素质。比如在教学“画圆方法”时，教师可以让学生用圆规在纸上画圆，也可以利用实物去画圆，还可以带领学生们到操场体会结绳画圆的方法，让学生们体验画圆方法的多样性。学生不但有了直观感受后，这样就能更容易的激发学生学习数学的兴趣。再比如，教师在教学“比的认识”时可以引导学生从熟悉的除法和分数两方面入手来体会比的意义和性质；教学“统计”时，可以让学生自己动手制作统计图表。通过这些数学实践活动，让学生体会到数学知识与生产生活息息相关的，让学生深刻的领悟学习数学是有用的，进而消除学生对数学的恐惧感和厌倦感，大大的调动学生的学习数学的积极性，学生的学习兴趣也得到增强。[2]

三、质疑问难，诱发学生学习数学的积极兴趣

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿时的精神世界里，这种需要特别强烈。现代心理学研究表明：“疑”最容易引发探究反射，所以一定要合理质疑。引进游戏，培养学生的学习兴趣。小学生因为年纪小，对游戏的接受度很高。实验研究表明：在数学学习中，教师向学生提供体验智力劳动的愉悦心境机会越多，学生的学习兴趣就越浓厚、越持久。因此，教师在日常教学中，可以结合教材内容和学生的学习实际，将游戏引入数学课堂，创设一个适合学生的情境，让学生在数学课玩游戏，在情境中激发学生的兴奋点，诱导学生展开思考，寻找解决问题的办法，在浓厚的学习兴趣的引领下完成的教学手段，使学生在心理上比较容易接受，也容易激发学生的学习兴趣，进而取得事半功倍的教学效果。

四、呵护激励学生的学习兴趣

呵护激励学生的学习兴趣需要很长一段时间，为了避免学生出现短时间的 热情，教师需要持续地爱护激励，并细心地呵护学生的学习积极性，以便更好保持学生学习数学的积极兴趣。首先，教师要营造和谐的学习氛围，更重要的是转变教学观念。新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。因此，教师要摆正自己的地位和自己的心态，充分信任、尊重学生，引导学生主动学习知识、主动探索，创设宽松、融洽的教学氛围，和谐的师生关系，从而解除学生的心理上的压力，让学生在有安全感的氛围下大胆发言，自由地表达自己的观点。这样有助于提高学生的学习数学的自信心的自信心，促进学生积极主动地学习数学。其次，教师要尊重、爱护每一个学生，充分的保护学生的学习兴趣。可以说教师的一言一行，一举一动学生们都看在眼里记在心里，教师对学生有着重要影响。教师要爱护学生、尊重学生，对待所有学生同等看待，尊重每一个学生的发展，都及时给予合理性评价。努力做到尊重学生的不同见解、正确认识学生的错误、鼓励学生的创新欲。对于更好的完成学习任务的学生，教师要给予鼓励加油；对于学习任务完成不好或遇到较大困难的学生，教师要用正确的语言加以引导使其改正，鼓励其坚定的学习信心。这样的关心和爱护，可以增强学生的学习兴趣和学习信心，提高学习效率。

结语

小学生的学习兴趣的培养是一项长期而艰巨的工作，上述几点也只是培养学生兴趣其中的小小一部分，数学教师在自己的教学实践中要不断钻研探索、不断摸索进步，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高教学水平。

[1]扬敬友.浅浅小学生数学学习兴趣的培养 [j].学周刊，2012。

[2]宋光春.小学生数学学习兴趣的培养[j].基础教育研究，2012。