关于小学语文拓展阅读教学的思考

徐文平

（福建省漳州市诏安县桥东镇中心小学 福建漳州 363500）

关于小学语文拓展阅读教学的思考

徐文平

（福建省漳州市诏安县桥东镇中心小学 福建漳州 363500）

在小学语文的教学中，阅读占据了十分重要的地位。学生通过阅读课文锻炼自己的理解能力和语言表达能力，同时学会应当怎样阅读文章、发掘其中的深刻内涵和思想。因此，小学语文教师需要注重关于阅读的教学，激发学生对阅读的兴趣，并帮助他们养城正确的阅读习惯，这样才能促使小学生从小树立“好读书、读好书”的观念，为其终身学习习惯的培养打下基础。当前小学生的阅读大多集中在课本学习中，这样虽然能够完成课程要求，但对于其阅读能力的不断提高还是远远不够的，要想使学生从阅读中真正受益，必须帮助他们拓展阅读范围，不仅要积极阅读课外书籍，同时还应从中汲取知识、引发思考，促使学生在各方面都能有所提高。本文就如何在小学语文教学中进行有效的拓展阅读作出了相关分析，希望能为有关教师提供一定指导。

小学语文 拓展阅读 对策

俗话说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。从古至今，阅读对于个人的成长和人类的发展至关重要，学生从阅读中学习知识，教师从阅读中吸收先进的教育理念，工人从阅读中逐步掌握新的技能，各行各业的人都离不开阅读，阅读让我们学会扮演不同角色，阅读给于我们成长的力量。因此，在小学教育中，要帮助小学生尽早树立阅读的意识，从而逐步培养其自主学习能力和理性思维方式，学会从不同角度思考问题，进而激发其创造力，为个人综合素养的不断提升打下基础。目前，大部分小学语文教师的阅读教学重点仍然集中在课本之中，课本中的文章是经过深入研究后挑选出来的，对于小学生语言能力的培养有着奠定基础的作用，但同时也不可忽视学生的拓展阅读，只有将阅读进行横向与纵向的不断延伸，才能让学生将书中所学习到的知识与实际生活联系起来，更好的认识这个世界。除此之外，阅读也能带给学生相应的人文熏陶，让学生具备一定的人文素养，学会把握理性和感性的平衡。[1]

一、激发学生阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。要想促使学生能够爱上阅读，就要从其兴趣入手，提高学生的阅读积极性，变被动接受为主动参与阅读。小学生年龄较小，好奇心强，那么教师就可充分利用小朋友的这一特点，引发学生对阅读的兴趣，带领学生发现阅读中的乐趣，促使学生养成自主阅读的好习惯。例如，教师可以定期选取适当的课外阅读材料带领学生进行拓展阅读，以此来激发学生对阅读的兴趣。教师可以先为学生播放一段与阅读材料相关的视频，通过动态的形式来吸引学生们的注意力，然后在播放完之后再告诉学生：“想知道后来发生了什么吗？在阅读中可以找到答案。”这样学生就能在好奇心的带动下迅速进入阅读状态，从而找到自己想要的答案。利用这样的教学方式，可以帮助学生认识到阅读的好处，它不仅能让我们认识到更多的新鲜事物、见识更广阔的世界，同时阅读也是一场与自己的心灵对话，将书中的文字与自己的想象进行对比，可以逐步发现自己的爱好、个性和目标，进而培养自身独立的人格。当学生发现阅读的乐趣之后，便能逐渐做到主动进行阅读活动，这对于其学习积极性和个人素质的提高是十分有益的。[2]

二、增进交流，引发阅读感悟

阅读是一场文字的盛宴，小学生处于学习的初步阶段，各项能力都还在培养之中，通过阅读，不仅可以帮助学生识字认字，培养其文化情感和人文素养，同时也能增强学生的语言能力，激发学生的表达欲望，让他们能够在沟通交流中不断获得新的感悟，丰富自己的内心世界。因此，小学语文教师在拓展阅读的教学中，还需要注重增进同学之间、师生之间的交流，鼓励学生说出自己对书中人物或事件的看法、畅谈阅读之后的感受，这样不仅能引发思想火花的碰撞，还能在班级内形成积极向上的学习氛围，带动更多的学生参与到阅读中去。例如，教师可以利用班会的时间组织读书交流会，让同学们为大家讲一讲自己最近所阅读的书籍以及读后感，同时也可以相互交换书籍，为学生扩展阅读资源，并培养学生乐于分享的优秀品质，让班级中充满和谐友爱的气氛。除了学生的交流之外，教师也可以和同学们聊一聊自己喜爱的书籍，并告诉学生自己在阅读中的收获，为学生的阅读活动作出正确的示范，让学生在这个充斥着各种各样信息的时代中学会辨别什么才是值得阅读的书籍，促使自己能真正从阅读中受益。[3]

三、组织活动，丰富阅读形式

古人云：读万卷书，行万里路。读书可以充实我们的内心世界，让我们能用知识的力量有勇气去面对各种各样的挑战；而实践则让我们学会应当怎样将知识应用于现实生活中，从而真正学会利用所学知识去解决问题，实现理论与实践的统一。同样，在小学教育中，教师也不能忽视实践的重要性，在帮助下学生拓展阅读的同时，还要积极组织形式多样的实践活动，让学生尽早认识到阅读与实践的紧密关系，从而为其综合能力的培养打下坚实的基础。例如，在讲解《爬山虎的脚》这一课时，为了让学生真正认识到爬山虎的特征，教师可以组织的大家到校园中观察爬山虎，从而更加顺利的理解文章中的描写，然后再带领学生观察其他的植物，为学生讲解植物的特性，一方面能增长学生的见识，另一方面可以让学生充分认识到只有将阅读与实践结合起来，才能从根本上理解书本中的文字，将阅读从表面上延伸到探究之中，培养自己的创造力和思维能力。除此之外，实践活动也是一种特殊的阅读形式，学生通过更直观的感受来认识现实生活中的事物，有助于他们掌握正确的阅读方法，不断提升拓展阅读的有效性。[4]

结语

综上所述，阅读对于小学生心智的发展和健康性格培养十分重要，小学语文教师应当对学生的拓展阅读给予足够的重视，并在教学中深入研究，不断优化改进教学方法，激发学生对阅读的兴趣，在培养学生正确阅读习惯的基础上，让学生学会在阅读中保持独立思考的态度，然后再通过与他人的交流分享收获更加丰富的思想，在知识的海洋中不断探索，以此来提升个人的综合素质。

[1]张学霞. 关于小学语文拓展阅读教学的思考[J]. 中国校外教育,2015,19:92.

[2]高绍莉. 关于小学语文拓展式课外阅读的思考与实践[J]. 当代教育科学,2012,16:55-56.

[3]滕春友,余琴. 从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J]. 课程·教材·教法,2011,03:44-50.

[4]方兴国. 关于小学语文个性化阅读教学的思考[J]. 学周刊,2016,11:127-128.