班主任教学管理工作中的难点与应对方式探寻

李世群

（桂林市第十四中学 广西桂林 541002）

班主任教学管理工作中的难点与应对方式探寻

李世群

（桂林市第十四中学 广西桂林 541002）

中学是人生的转折期，在这个时期学生会表现出强烈的个性，给班级管理造成一定的难点。本文在分析班主任工作难点的原因和具体表现的基础上，结合教学实际，探讨应对难点的方法和策略。

班级管理 班主任 难点 策略

一、初中学生的问题与特点

1.自主管理能力较差

初中生的生理心理状态与时代的发展有着密切关系。在当前信息化发展的大背景下，学生能够获取到的知识和信息具有广泛性特点，这也使得现时代的学生变得越来越早熟。广阔的视野无疑为初中生个性成长提供必要条件，因此普遍反映在他们身上的特点就是自律能力较差。其实学生自主管理能力较差在初中这个时期属于普遍的现象，但是当今时代信息化的加强使得初中生在学习过程中会受到其他因素的干扰，影响教学效果，进而导致班主任教学管理工作难度增加[1]。

2.集体意识较差

集体意识较差是初中生个性加强和叛逆期的另一个表现。目前独生子女仍然占据初中学生总数的主要部分，因父母溺爱而形成较强的自我意识，缺乏与他人合作的经验，同时又喜欢表现出与众不同的样子。因此集体合作意识较差，很难求助于他人，遇到问题习惯于自己解决，又未必使用最恰当的方法[2]。

总体来说，初中生表现出来的问题并不能够算作缺点，应该将其视为个性的一部分。当个性并不影响他人时，我们不应当给个性评定好坏。只有这些个性或心理特征引起各种问题的时候，才会成为班主任工作中的难点，才应该找出方法并加以解决。

二、班主任教学管理工作的难点

1.学生心理问题

初中学生的心理是敏感的，这并不是什么优点或者缺点。人在于世界的联系中维持着一种平衡，使得自己与他人以及自己与事件保持良好的关系。在这种情况下，人就具有良好心态维持其正常的生活。而初中生处于人生的新阶段，面对新环境，其原先形成的心理平衡被打破，在寻求新的平衡的过程中，容易产生各种心理问题。比如好胜心过于强烈，就转变成为嫉妒心理；或者虚荣心过于强烈，产生攀比和自负心理；或者自我中心过于严重，致使集体活动受到影响；或者自卑孤僻，不便班级管理。

2.学生学习问题

与小学课程相比初中课程无疑增加了难度，提高了要求，有的学生一时之间不能完全适应，就会产生学习问题。要么畏惧学习问题而从此消极对待，没有上进心；要么将大量时间都花费在学习上，忽略了其他素质的全面发展。学习问题是十分常见的问题，几乎可以说伴随着学生的整个学习生涯。固然学习问题很有必要加以解决，因此一味逃避显然不对，但是为了学习问题而放任其他方面，抵触班级活动和学校活动，只求学习成绩的提高，也难免陷入死读书的困境之中。这也与素质教育的宗旨相悖。如因为学习问题而导致学生的自我否定，则会对学生价值观的正确树立造成负面影响，必须引起我们的重视。

3.学生情感问题

青春期多愁善感，异性之间的情感和仰慕自然而生，这是正常的生理和心理发育，不值得大惊小怪。对于早恋的定义和反对早恋的合理性，仍存在一定可讨论的余地。但有一点确实确定无疑，对于爱情的观念和态度应当从小加以引导，不可因为无聊或者好奇而盲目踏入感情的世界。由于初中生还处在生理发育中，盲目的爱情追求更可能导致苦果，为其一生带来悔恨。青春期的恋爱问题不能盲目以早恋为名一味堵塞，否则可能因为逆反心理而造成适得其反的效果。

三、班主任教学管理的应对方法

1.理论与实际相结合

班主任需要照管到学生的方方面面，思想、心理、学习、情感等等，且不说其他教师同样具有德育的义务和责任，但就班主任来说，在进行班级的管理教育工作的时候，首先要联系班级的实际情况，并从实际情况出发找出针对性的解决方案，要实际体会学生的心理状态和内心需求，要与学生成为朋友。这就是从班级的实际方面进行管理。同时还要积极学习国内先进的理论知识，提高自己的素质，并对教育管理班级的经验和教训加以总结和归纳，不断改进和改善自己管理班级的方法和手段，以应对各种问题[3]。

2.掌握好管理的分寸

俗话说“一张一弛”，在实施管理的具体实践中，班主任既要营造一个自由、民主的班级氛围，以便学生具有发挥其创造性才能以及展现个性的空间；又要有一定管理手段，对学生的行为加以约束。在实施时，应当注意中学生的心理特点，不可蛮横地使用过激的手段来引起学生的逆反心理，容易造成班级内紧张的气氛，影响学生积极性的发挥。

3.运用合适的管理手段

使用合适的管理手段对于合理班级管理具有十分重要的意义。根据以往的教学经验来看，学会使用冷处理和趁热打铁是较为合适的班级管理手段。趁热打铁很好理解，班级中如有好人好事、成绩进步、取得荣誉等事项，班主任应当及时表扬，增强班级里积极向上的氛围，而对于不良风气等也要趁苗头初现而尚不旺盛的时候及时加以遏制，以防这种风气腐蚀班级的班风，造成不良的外部环境。而所谓冷处理，就是对于学生偶然的差错或者无心之失等情况，暂时不加以处理，而在过段时间冷静下来以后，找准时机，加以指导和帮助。这样做的好处就是能够保护好学生的自尊心。因为教育的目的在于使每个学生都变得更好，而不是为了突出优秀学生而淘汰其他学生。对大方面严格，对小方面宽容，合理地运用管理手段，才能够使班级欣欣向荣。

4.心理的疏通

民主的态度、鼓励的行为、情感的安慰以及通过有效疏导替代盲目堵塞，是班主任工作的不二法门。特别对于中学生心理和情感问题，要站在学生的角度考虑问题，并使用科学的方法解决问题。尤其对于中学生恋爱问题，不能盲目以早恋为由加以扼杀，而忽视心理的疏通。凡现象必有其原因，好的班级管理，应当是找出现象背后的原因，从源头上加以解决，而不是治标不治本地消除其现象。恋爱是心理生理发育的自然结果，但它的发生必须在完整爱情观、人生观和价值观的基础上，班主任应当分析其原因，做好疏通工作。此外，家庭教育的影响对于学生也会造成一定的心理问题。因此班主任在处理学生心理问题时，注意保持与家长的沟通，全方位了解学生产生心理问题的原因。积极采取措施，倾听学生的意见，帮助学生处理好家庭矛盾。

[1]邱百惠． 初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J]．中国校外教育．2014（31）．

[2]张娜． 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]．学周刊．2015（16）．

[3]张含，孟伟伟． 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]．教育教学论坛．2013（44）．