试论信息技术与初中物理教育的巧用整合

张 鹏

（杭州育才中学 浙江杭州 310000）

试论信息技术与初中物理教育的巧用整合

张 鹏

（杭州育才中学 浙江杭州 310000）

随着社会不断地进步发展，科学技术的进步，传统教学方式下培育出的人已经无法满足社会对于综合性人才的需求。教育上在不断深化改革，教育方法和目标上也有了更多的要求，要在信息技术不断更新发展的过程中，将信息技术运用到日常教学教学中，能提高学生学习的兴趣，提升教师的课堂教学成果。本文主要分析了信息技术与初中物理教育结合的实际来讨论，论述了信息技术融合物理教育的重大意义，并提出这类结合方法中存在的问题，并对此提出参考性的建议予以参考。

信息技术 物理教学 整合

科学技术和网络技术都在不断发展进步中，信息技术已经在教学活动中得到广泛的普及。现在大多数教学课堂上，都将信息技术和教学相结合，这不仅为教师提供了充足的教学资源，也让学生提高了学习的兴趣，为教育工作的合理开展提供了极大的动力。本文以初中物理教学为例，试论信息技术和初中物理教学整合的意义。让信息技术更好的服务于教学，这已经是新时代教师需要关注的重点问题。［1］

一、信息技术和物理教学整合的必要原因

1.教师对信息重视程度不够

就目前的初中教育现状来看，大多数的教师对于信息技术运用到教学中的作用重视的程度还不够，教师自身的信息技术修养也需要提高。比如教师在上课时也大多喜欢引用多媒体教学的方式，这样可以让学生更直观理解知识点，调动学生学习的积极性，但是在教学的过程中，只是单方面的重视课件的形式，没有重视信息教学的直观性和内容的丰富多样性。在日常的教学活动中，大多数教师的形式主义导致学生忽视教学的重点。所以教师要在物理教学的工程中，制定合理的教学方法，更重视信息技术在教学中的实际应用。减少课堂上书面和口头和肢体的言语表达，加强和学生之间的交流，提高物理教学课堂的整体效率。［2］

2.学生信息技术基础差

许多学校由于多种原因导致硬件设施的条件很差，信息技术方面的教学根本无法落实到教学的实际中，比如农村校园的建设，教学设施落后，最多也就是进行普通计算机课程的学习，这就极大地限制了信息技术融入教学的实际成果。如何让信息技术在教学中更好的应用，发挥出信息技术的实际作用，值得教学者去思考，也需要师生之间的相互配合。［3］

二、信息技术与教学整合的优势

1.有助于提升学生学习的兴趣

将信息技术融合到初中物理教学中，主要是为了解决初中物理中抽象性，让物理知识的学习更具体形象化，通过信息技术能将知识点进行更好的展示。改变传统教学模式中枯燥乏味的成分，能够最大程度上的激发学生学习的兴趣，刺激课堂教学的良好氛围，从而提升学生的兴趣，提高其物理成绩的进步。比如在新课导入的过程中，借助信息技术帮助教学，在课程开展之前选择精美的图片和优美的背景音乐，让学生更好的融入教学课堂中。

2.辅助教师的日常教学

传统的教学方式中，教师都是在黑板讲台上教学，特别是针对于物理这类较为抽象性较强的学科，学生学起来很枯燥，很难提起来学习的兴趣，学习效率低下，导致学习成绩低下。教学实验演示的过程中，很多学生看不清实验的过程和细节，这就导致教学成果不理想。长时间发展下去，学生会失去对于物理知识学习的信心，甚至有抵触的情绪。

三、信息技术整合教学的策略

1.加强教师队伍信息技术的培训

在日常教学活动中，相关的教育部门也要加强教师队伍的信息技术培训，提升教师的综合素质，这才有利于后续教育工作的开展，更好地将信息技术和教学活动相结合。寻求信息技术专业人员对应的教师队伍进行信息技术方面的交流，提高教师信息技术的实际应用能力，促进教师认真学习。［4］

2.为学生创建更好的学习环境

信息技术和教学的整合受到学生基础和教师自身教学因素外，还有注重信息技术学习的硬件设施建设，只有装备更好的硬件设施，才能促进学生更好地利用信息技术进行学习，才能对教师的教学成果形成最大的推动力。例如，物理教学的“凝固熔化实验”，传统普通的教学方式很难展示物理实验变化的整个过程，这时候可以借助多媒体Flash软件来制作出实验的全过程，在课上进行演示。这样就可以将原本抽象难懂的知识更好地用多媒体进行演示出来，吸引了学生的注意力，从而提升学生探究的兴趣，激发学生更多的探究欲望，从而让学生的成绩得到提升。［5］

四、信息技术和物理教学的意义

1.激发学生学习物理知识的兴趣

信息技术通过现代化技术的运用，对书本上的物理知识进行处理，在物理教学的过程中更好的展现出来，从听觉视觉多方面调动学生学习的积极性。将理论的知识变得更实际化，将抽象的内容变得更直接直观化，加深学生对于知识的记忆和理解，提高学生学习的效率。

2.对物理知识的获取上

在初中物理的教学活动中，知识的获取不是单方面考教师的讲解，也需要学生在特殊的情境下通过别人的帮助加上丰富的学习资源而构建的。学生通过多媒体的刺激来获取信息，在感官上对学生产生刺激，从而让学生从心理接受获取知识。例如，在《声音的特性》中，教师播放不同演唱风格和音调的歌唱家的作品，让学生的通过视觉感知到因为音调不同产生的声波上的变化。

3.构建新型的教学模式

在教学的过程中，教师要根据学生的实际去制定教学任务和内容，做到因材施教。在这基础上，也要突出体现学生在教学中的主体地位，运用多样的教学方法促进教学形式的转变。在教学过程中，给学生设定创建更多的教学情境。比如在《镜成像的规律》中，教师将实验中的数据输入到电脑中，使学生对于成像、物距、焦距等知识更深入的理解。

结语

总而言之，在信息技术和物理教学的整合中，教师要加大重视的程度，将教学与科技相结合，也要与社会生活相结合。发挥学生的主体作用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生不断创新探究的能力，提升教育成果，使这样的整合更充分发挥教育的意义。

［1］房均辉.谈信息技术与初中物理教育的整合［J］.学周刊，2015（29）：23-23.

［2］李茂明.信息教育与初中物理教育的巧用整合［J］.教师博览（科研版），2014（11）：54.

［3］吴仔珺.浅析信息技术与初中物理教学的整合［J］.新课程·中学，2014（12）：144-144.

［4］孙守林.浅析教育信息技术与初中物理教学整合［J］.数字化用户 ，2013（29）：168-168.

［5］周玉香.浅析信息技术与初中物理教学的整合［J］.科学导报，2016（5）：257-257.